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第四单元——探索宇宙 教学内容及课时安排： 太阳家族——2课时 四季更替——2课时 探索宇宙——2课时 教学目标： 1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。 2、喜欢大胆想象，愿意与他人合作交流，并能在合作中发挥自己的作用。 3、能制作简易的太阳家族模型。会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 4、能运用已有的知识对四季更替形成的原因进行猜测；会查阅整理从各种途径获得的科学资料。 5、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作探讨。 6、知道四季的变化与地轴的倾斜和地球的公转有关。 7、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 8、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。 9、了解人类对太空的认识，知道一些重要的探索宇宙工具，了解人类为了探索宇宙奥秘而付出的艰辛。 教学重难点： 1、太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 2、八大行星的排列顺序及各行星的特点、制作太阳系的模型。 3、知道四季的变化与地轴的倾斜和地球的公转有关。 4、初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。 5、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 14、太阳家族 教学目标： 1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。 2、喜欢大胆想象，愿意与他人合作交流，并能在合作中发挥自己的作用。 3、能制作简易的太阳家族模型。会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 教学重点：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 教学难点：八大行星的排列顺序及各行星的特点、制作太阳系的模型。 教学准备：太阳系图片、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺。 教学方法：交流合作法。 教学过程： 第一课时 一、激情导入，板书课题：14、太阳家族。 二、探究活动： （一）活动一：说说我们知道的太阳家族。 1、师提出问题：地球在不停地围绕太阳运动，还有哪些天体也在围绕着太阳运动呢？ 2、学生展示课前搜集的有关太阳家族的资料及图片。 3、让学生说说自己对太阳家族的认识。 4、教师小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 （二）活动二：探究太阳家族。 1、师提问：太阳系中只有太阳会发光吗？ 2、学生小组讨论探究。 3、教师小结：太阳系中只有太阳会发光，其他星体都是靠反射太阳光而发光。 三、阅读提高： 学生阅读课本的资料卡，加深对对太阳家族的认识。 四、总结全课。 第二课时 一、谈话导入： 交流对太阳系的认识。 二、合作探索： 制作太阳系模型。 1、谈话：为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。 2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？ 3、阅读课本有关八大行星的数据资料。 4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型。 5、交流在建造模型过程中的体会。 三、课堂小结： 在建太阳系模型的过程中可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。 四、自由活动：继续完善各自制作的模型。 五、拓展活动：让我们查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的。 板书设计： 14、太阳家族 八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 太阳系：太阳、八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等） 行星：绕日运动、近球形状、轨道清空 教学反思： 15、四季更替 教学目标： 1、能运用已有的知识对四季更替形成的原因进行猜测；会查阅整理从各种途径获得的科学资料。 2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作探讨。 3、知道四季的变化与地轴的倾斜和地球的公转有关。 教学重难点：知道四季的变化与地轴的倾斜和地球的公转有关。 教学准备：地球仪、灯具、教学课件。 教学方法：合作探究法。 第一课时 一．谈话导入： 同学们，一年有几个季节？那四个季节？为什么大家习惯说春夏秋冬呢？春夏秋冬四个季节是按照规律循环的，这也叫更替。（板书课题：15、四季更替） 二．探究活动：四季更替带来了哪些变化？ 1、学生观察课本中的四幅图，了解在同一时刻因季节不同而出现的不同变化。 2、引导学生合作讨论：四季更替是由什么引起的呢