展示性评价实施方案.doc

展示性评价实施方案 一、 指导思想 教育评价理论认为：教育评价依附于教育目标，离开了教育目标，教育评价就不会存在。“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育”是我国基础教育改革的具体目标，各级教育工作者为实现“构建全面贯彻党的教育方针的素质教育评价模式”的目标做出了艰苦的努力。然而至今所见到的评价模式，大多体现的是对素质教育的一个或几个侧面进行评价，对素质教育教学质量进行全面评价的评价模式尚不多见。因此特别需要探讨一贯彻党的教育方针为出发点，以全面实施素质教育面向全体学生使学生全面发展、主动发展且学有特长为落脚点的教学质量评价模式。 濮阳子弟小学自建校起，就以全面落实党的教育方针，全面实施素质教育为办学宗旨，以面向全体学生，使学生全面发展且学有特长为培养目标，积极探讨适应素质教育要求的教学质量评价模式，尤其近两年我们实施的教学质量评价办法——展示性评价，不仅对促使我校改革，全面提高教学质量起到了巨大的推动作用，而且在当地引起了强烈的反映。于是一套顺应素质教育要求的教学质量展示性评价模式就应运而生。 二、展示性评价模式的涵义与基本内容 涵义 小学教学质量展示评价是以全体学生的全面发展为目标，以教师教的过程 和结果与学生学的过程与结果为评价对象，以教师与学生在教与学的过程中形成书面的、非书面的全部的教学成果与学习成果为主要评价内容以上述各种成果的充分展示为主要形式，全体教师人人参与的全方位多角度的透视性评价。它包括：学生各学科素质抽测性评价、教与学书面成果的展示性评价、期末全员参与的综合测试性评价和教与学各科成绩的奖励性评价等。 基本内容 教学质量展示性评价，包括三方面内容： 1、以学生的学习为主的质量性评价 包括：（1）学生非书面学科素质抽测性评价。涉及到所开设的全部学科。 （2）学生书面学习成果的展示性评价。涉及到所开设的全部学科。 期末全员参与的测试性评价。设计所开设的全部课程。 2、以教师的教为主的质量评价。 包括：（1）教师课堂教学情况评价。 （2）教师教研成果的展示性评价。 纵关上述基本框架中的全部内容，不难得出这样的结论；教学质量评价的主要形式有三种：学生非书面学科素质抽测性评价；教师与学生的书面成果展示性评价；期末学生全员参与的测试性评价。 由于期末学生全员参与的测试性行评价最常见，而且操作性强，故不是本文叙述的重点。本文将重点阐述抽测性评价和展示性评价的具体操作办法。 三、展示性评价在教师工作展示评价中的位置 教师的教学质量是与教师的敬业精神、工作水平等密不可分的。教师的教学质量评价应是教师工作整体体评价中的重要内容，要对教师的教学质量进行评价，首先要明确它在教师整体工作评价中所处的位置。理顺学校各评价要素之间的关系，弄清各要素在教师工作整体评价中所占的比例和权重，才能是各项评价的实施更具有可操作性。我校的教师工作整体评价是从以下五个方面进行考核评价的： 工作量（4分） 师德（20分，其定量15分，定性5分） 工作实绩64分=教绩62分+加奖状2分 （1）教绩62分（见下表） 科目 项目及权重 语文数学 学生非书面素质展示（ 分） 学生书面成果展示 （ 分） 教师书面成果展示（ 分） 终考 （ 分） 音 乐 学生非书面素质展示（ 分） 教师教研成果展示（ 分） 歌咏比赛 （ 分） 课外活动 （ 分） 临时性工作 （ 分） 体 育 学生非书面素质展示（ 分） 教师书面成果展示（ 分） 队列比赛 （ 分） 课外活动 （ 分） 临时性工作 （ 分） 美 术 教师书面成果展示（ 分） 学生书面成果展示 （ 分） 课外活动 （ 分） 临时性工作 （ 分） 自 然 学生非书面素质展示（ 分） 学生书面成果展示 （ 分） 教师书面成果展示（） 课外活动 （ 分） 英 语 学生非书面素质展示（ 分） 学生书面成果展示 （ 分） 教师书面成果展示（ 分） 课外活动 （ 分） 微 机 学生非书面素质展示（ 分） 教师书面成果展示 （ 分） 课外活动 （ 分） 注：表内各项内容的权重分配，可视具体情况灵活掌握。 （2）获奖：指本学期教师在教育教学中获得的各项奖励，学校要视其级别与种类，相应地加分，2分封顶。 教师教学基本素质（2分） 考勤（10分） 由教师的教学质量评价在教师整体工作评价中的权重可以看出，教学质量评价在整个教师工作中的重要性。 四、展示性评价的基本目标 （一）、教学质量展示性评价目标及要求 1、教师教学过程展示性评价目标（非书面） 教学内容 教学内容是课堂教学质量的依据。评价要点： 教学目标的确定及完成情况——课堂教学目标要明确集中，适