[第三章儿童文学的文本特征.pptVIP

第三章 学生 ——讲授：姚波 第三章 学生 教学目标： 1、了解小学生的基本特点，培养热爱小学教育事业和小学生的情感； 2、掌握学生发展的特点，增强从事教育事业的责任感和使命感； 教学重点： 小学儿童的发展特点 什么是学生？ 学生 学生是以学习为主要任务的发展中的人。 讨论：“学生”与“儿童”的区别与联系 关键：学生在教育活动中依据正确的儿童发展观。 带着问题学习：关于“校园暴力”和“救人英雄”——你有什么学生观？ 第一节 历史上不同的儿童发展观 儿童发展观的含义： ——除了儿童发展的概念外，还包括儿童人性特点，儿童发展的性质，影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容。 一、历史上的儿童发展观 （一）遗传决定论：个体的差异是由个体的遗传素质或者人的自然素质中的某些特点所决定的。 “一两的遗传胜过一吨的教育。”——霍尔 “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞。” 古代遗传决定论的观点 1、基督教的“原罪说” 这是西方中世纪教育史上一种典型的儿童观，它视儿童为生而“有罪”的人，赎罪就是人生的目的，教育就是帮助儿童尽快赎罪的手段。 “原罪说”扼杀了儿童活泼的天性、灿烂的童年。 2、柏拉图的人分三等论 这种儿童观认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定了。他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。教育对象是金质者和银质者。 3、中国古代的儿童观 （1）性善论