六年级下册教材简介（材料一）.docVIP

小学六年语文（下）期初备课辅导材料之一： 小学六年级语文（下册）教材编写说明 一、教材培训 （一）关于教材的基本结构 依照本套教材的编写体例，本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。其中第六个主题“难忘小学生活”是一次综合性学习。在六组教材之后，安排了一组共10首“古诗词背诵”，供学生在课外读读背背。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师和学生提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 （二）教材的编排特点及教学建议 1、识字、写字教材的编排与实施建议 （1）识字、写字教材编排的特点 本套教材到五年级下册，学生累计认字3000个，已经完成了小学阶段的识字任务。所以，从六年级上册开始就不再安排识字任务，只安排写字任务。 本册有80个要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求学生能读会写；“读读记记”中的词语，是由学生认识的字组成的新词，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 （2）识字、写字教学建议 在写字教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形做重点指导，特别要强调准确用字，对于学生在书写过程中出现的错别字，教师要及时地予以纠正，并且要反复强化正确的字形。教师要温故知新，比如说随时进行同音字、形近字的辨析，用组词、填空、写句子的方法，给学生语言环境，让他们在语言环境中加以运用。在强调写字质量的同时，还可以要求学生适当地加快写字的速度。并且随时提醒学生保持良好的写字习惯。在这里需要着重提醒老师们的是，教材中有一些学生们不认识的字，在教材中都用圆括号标明，老师们在教学中，不要当成识字来处理，学生只要能根据括号里的拼音，正确地拼读出这个字的字音就可以了。 另外需要强调的是，为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 （指导：重点字、轻生、变调 强调：质量、速度、书写习惯 运用：在具体的语言环境中运用 提醒：不需要识记的字正确拼读就可以了） 2、阅读教材的编排和教学建议 （1）阅读教材的编排特点 ①组元的角度丰富灵活 本册教材注重全面、准确地落实课程标准提出的语文学习目标，兼顾目标的整体性和阶段性。在精心选择教材的基础上，突出语文的熏陶感染作用，丰富灵活地设置单元专题，有的是关于生活哲理的，如“人生感悟”专题，有的是爱国主义、民族团结教育的，如“民风民俗”“深深的怀念”专题，使学生透过一篇篇优美而深情的文字，加深对祖国、对民族、对传统文化的热爱之情。有的是从热爱科学的角度提出的，如“科学精神”专题，还有的专题从了解多元文化的角度提出，如“外国名篇名著”专题，通过让学生学习不同国家的不同作品和艺术样式，让学生感受到不同文化的特点和魅力。另外，结合小学阶段最后一个学期的特点，教材还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习单元“难忘小学生活”，一方面为学生回忆往事、表达情感提供平台，另一方面通过活动培养学生的合作精神和组织、策划能力。 ②专题的设置兼顾人文与工具 从落实语文学习目标上来看，六年级两册教材在读写训练点的安排上，都做了妥善的处理，六年级上册主要设计的读写训练点有：展开联想和想象进行表达的方法；读课文时能联系实际深入思考；理解含义深刻的句子；六年级下册主要的读写训练点有：阅读时有自己的见解和感受；详写和略写；以及文章的叙述顺序；当然了，作为小学阶段的最后两册教材，六年级的教材特别注重把小学阶段所学到的学习方法融会贯通，到小学毕业的时候，希望学生能够综合运用在小学阶段所学到的综合知识，和具备的语文能力，解决生活当中碰到的问题。 ③编排上注意与初中教材的衔接 这种衔接体现在以下几个方面：一是名著导读与鉴赏的编排。本册的第四单元安排了外国名篇名著，这里的设计和以往所有的专题都不同，它不仅强调了阅