[数学课中的“数学味”人大附杨帆.pptVIP

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教学实例 学生的表现永远超出我的想象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学实例 学生的表现永远超出我的想象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学实例 学生的表现永远超出我的想象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学实例 学生的表现永远超出我的想象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学实例 学生的表现永远超出我的想象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学实例 学生的表现永远超出我的想象。 教师引导学生举例口算。 学生小组合作创造规律。 以一组学生作品为准研究规律。 欣赏其他小组学生创造的规律。 20以内加减法计算教学复习课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四基:基础知识、 基本技能、 基本思想、 基本活动经验 数学课程目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 思考的问题 是不是有数学活动经验? 数学活动经验是结果还是过程?(静态与动态) 数学活动经验与知识、思想的关系 (1)核心是经验,经验是伴随着推理的。 (“一盎司经验胜过一吨理论”) (2)经验、知识、思想并存。 (3)经验、知识和思想理性层次越来越高。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 思考的问题 每个人的经验的差异,与什么有关 日常生活经验、社会生活经验、数学活动经验(比如倍这个概念,学生几乎没有生活经验,似乎需要靠数学活动经验,比如数数、分物) 活动经验的积累过程——经历、内化、提炼、迁移 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 计算法 箭头法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 列表法 画图法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 画图法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 类比思想是指依据两类数学对象的相似性,有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。类比思想不仅使数学知识容易理解,而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然和简洁。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cl

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