平面直角坐标系教案.docVIP

6.1.2平面直角坐标系 [教材：人教版实验教科书《数学》七年级下册．养数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。体验数学活动的创造与探索性鼓励学生确定人生坐标，明确前进方向,超越自我知识目标：了解平面直角坐标系的产生过程及其应用，熟练的由点确定坐标,根据坐标描出点的位置.能力目标培养数形结合能力合作交流能力，以及应用数学的能力。情感目标：体验数学活动的创造与探索性鼓励学生确定人生坐标，明确前进方向,超越自我。：平面内点的坐标概念以及由坐标描点和由点写出坐标．：探索特殊的点与坐标之间的关系。．：启发引导与共同讨论．校门位置 启发学生，在地图上我们要确定一个地点的位置，需要借助经线和纬线，这两条线从局部上可以看成是平面内两条互相垂直的直线,有刻度有方向的直线，进而抽象成数轴，这就是我们今天要学习的知识：平面直角坐标系。 2.观察体验、探索结论。给出严格的平面直角坐标系的概念、画法以及象限的规定，如图 注意：坐标轴上的点不属于任何象限。 探索活动1：将任意点A放入直角坐标系，所处位置让学生确定点的坐标。在此过程中，学生将对由点确定坐标的方法不断深化，并逐渐接受并掌握点的坐标是一对有序的实数。同时,针对本节课的易错点,即点的坐标的表示形式,设计了顺口溜 “平面直角坐标系，两条数轴来唱戏。一个点，两个数，先横后纵再括号，最后隔开用逗号。” 探索活动2：调动学生注意力，强调由点的位置如何确定点的坐标，还要学生学会由坐标确定点的位置。 小游戏： 在全班展开互动游戏来深化了本节课的教学。以班里某个同学为坐标原点，建立全班范围的平面直角坐标系，他所在的行、列为坐标轴，规定正方向后建立平面直角坐标系，老师点到某同学，则该同学立即起立报出自己的坐标;反之老师说出某坐标，对应该坐标的同学立即起立报姓名。 合作探究：提出问题：①点在各个象限的坐标有什么特点？②坐标轴上的点有什么特点？学生分小组讨论，最后归纳出一、二、三、四象限内点的坐标的符号分别是（＋，＋），（－，＋），（－，－），（＋，－）．x轴的正半轴上的点的横坐标为正数，纵坐标是零…… 设计意图：通过学生自己的探究，既有利于对四个象限概念的理解，又有利于对点的坐标的理解。 A（ 3， 2 ），B（ 0，－2 ），C（－3，－2）， D（－3， 0 ），E（－1.5，3.5），F（ 2， －3 ） 知识背景：阅读与欣赏———笛卡尔的梦 拓展延伸一：点到坐标轴的距离 点到坐标轴的距离是点的横纵坐标的绝对值,点到X轴的距离是纵坐标的绝对值，到Y轴的距离是横坐标的绝对值。 拓展延伸二：平行于坐标轴的点的特点纵坐标相同的点的连线平行于x轴，横坐标相同的点的连线平行于y轴 拓展延伸三：关于对称点的坐标符号变化 一展身手：一、已知P点坐标为（a-1，a-5） ①点P在x轴上，则a= ；②点P在y轴上，则a= ； ③若a=-3，则P在第 象限内；④若a=3，则点P在第 象限内. 二、若点P（x，y）在第四象限，|x|=2， |y|=3，则P点的坐标为 丰收园：通过本堂课的学习，我学会了… …，我体会到… …，我感到困惑的是… … 创意空间：老师在坐标系中选取点，标明坐标，并将点连成线，创意一幅作品，同学们通过今天的学习，我们发现，当我们确定了一点的坐标，能准确找到这个点的位置，同学们，当你们确定了你们人生的坐标，也一定能让你们不断努力，不断进取，能让你们早日登上上你们学业的塔峰！ 布置作业 一、课本P44.2题。 二、仿照老师，创意空间，看谁更有创意，谁的创意更新颖，更丰富，并将学生优秀作品发表校刊。 板书设计：  5 6.1.2 平面直角坐标系 一.定义 二. 点　　　 坐标 坐标 点 三．坐标特点 ①点在各个象限的坐标特点 一、二、三、四象限内点的坐标的符号分别（＋，＋），（－，＋），（－，－），（＋，－）． 第四象限 第三象限 第二象限 第一象限