《获取管理照片》教学设计.docVIP

七年级第下册第一单元活动1《获取管理照片》教学设计 ? 一、设计思想 这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生在学会如何获取和管理照片的同时，学会这些看图软件的应用及功能，为下一节“美化数码照片”打下基础。为了更好的学好这些软件，我将展示一些学生和一些美丽风景的照片，培养学生自主学习的兴趣。针对如何获取和管理照片，引导学生将自主探究。 ? 二、教材分析 本节课是安徽省义务教育新课程试验教科书《信息技术》教材七年级下册第一单元活动1，是本学期的第一单元的第一节课。第一单元主要围绕照片而展开的一些具体操作，而活动1首先是围绕数码照片的获取过程的内容，即了解数码相机与计算机的连接方法和将照片从数码相机导入计算机中，故其为本单元的教学活动打下一个基础，本活动还学习利用操作系统自带功能浏览照片，利用文件夹合理的分类管理照片以及重命名等操作，培养学生分类管理资源的信息技术素养。 ? 三、学情分析 1、学生分析： 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生信息处理能力，促进学生的个性发展。数码相机和数码照片是当前比较流行的应用，但来自不同小学的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能非常陌生，有些则比较熟悉。对于经常接触数码产品的学生，本次活动的难度不是很大，稍加引导就可以。但对与根本没有接触过数码产品的学生来说，则需要加强理论知识的传授，更需要利用现有条件用实物加强学生的感性认识。 2、学法指导： 学生学好信息课要把好四关：兴趣、任务、实践与协作。兴趣是最好的老师。根据教材特点和学生特点，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。精心设置活动，分析任务，明确学习目标。本活动教师一边演示，一边讲解，学生在教师的引导下，看演示、听讲解、并随堂练习，及时转化为自身知识体系。以学生为中心，以实践应用为目的，自学与点拨结合，学生组内协作、组间交流，自主完成任务。 ? 四、教学目标 【知识与技能】 1、了解数码相机和计算机的连接方法。 2、能将数码相机中的照片传输到计算机中。 3、会用操作系统自带功能浏览照片。 4、会用文件夹合理的分类管理照片。 5、能对计算机中的图片进行重命名。 【过程与方法】 1、体验数码照片的传输及整理过程。 2、掌握浏览照片和分类管理照片的基本方法。 【情感态度与价值观】 1、培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 2、通过照片的分类和重命名，培养分类及有效管理信息的习惯。 ? 五、教学重点与教学难点 教学重点： （1）将数码相机中的照片传输到计算机中。 （2）掌握照片的简单管理，即照片的分类管理、重命名等。 教学难点： （1）数码相机的连接及照片的分类管理。 （2）对于接触数码产品较少的学生，要让他们理解数码相机与计算机的连接有点难度。 （3）照片究竟按什么标准分类，学生也不好准确把握。 ? 六、教学策略与手段 （1）坚持以学生为中心，以活动为载体，以任务驱动为手段，以实践应用为目的。 （2）自学与点拨结合，分组教学、分层教学。 （3）学生自主完成任务，教师适当予以演示、讲解、指导。 （4）放飞学生的创造思维意识，鼓励激发学生的学习兴趣。 ? 七、课前准备 多媒体教室，图片素材。 ? 八、课时安排： 一课时（40分钟） ? 九、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 1、布置学生预习课本内容，有条件的学生熟悉数码相机的使用。2、收集资料，制作课件。 1、熟悉课本内容和数码相机使用。 未新课打下基础 情景导入 1、利用PPT课件展示校园风景图片、学生学习生活图片及从网络上获取的风景图片。通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。2、同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？与同学们交流分享彼此的感受。 3、同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？ 4、同学说得不全对。刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。 5、刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，今天我们学习采用数码相机获取管理图片。 1、观看图片。? ? ? 2、交流讨论 ? ? 3、（七嘴八舌）是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。 4、倾听。 ? ? 通过课件展示学校如画的风景，激发学生学习的兴趣。通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，导入本节将要学习的内容? ? ? ? 获取数码照片 1、正好我带了相机，也给我们大家照几张吧！“然后给学生