幼儿园教师发展愿竟.docVIP

幼儿园教师发展愿景 近年来，幼儿园在政府的关心支持下，在教师的共同努力下，创造了一个又一个的奇迹，取得了一个又一个骄人的成绩，实现了一次又一次的新跨越。我想最关键的有二个词，即“团队”和“文化”；其内涵是把“团队”的理念渗透并贯穿于幼儿园管理和保教工作之中，努力建构“和谐校园文化。 一、营造人际文化——凝聚“团队” 俗话说：三个女人一台戏。幼儿园是个女同志多的群体，要把这台戏演绎得精彩纷呈，真的不是一件容易的事情。首先我们营造人际文化，以凝聚人心为前提。 在关爱中凝聚人际文化，随着园所的不断扩大，教职工从不同的地方走到一起。凝炼人际文化，让教师形成一种共同的价值观和共同的愿景。我们自己设计了具有我园特色的园标、园服、园歌等，开展一系列的校园文化系列活动。如：文化艺术节、科普系列活动、节日文化活动、创设各种环境评比活动等，不断优化、美化我们的校园环境。这些设计是七幼文化精髓的象征。此外，我们关爱教师，让教师获得“家”的感觉，激起“家”的归属感。我们重视生活上的悉心照顾、感情上的沟通交流，运用情感的催化剂，送去“大家庭”的温暖。 ——排忧解难题；比如：青年教师婚姻问题、子女入托入学问题的关心。 ——节日送温情；逢节举行中秋茶话会、迎新联谊会等；逢喜表深情，如：教师生日赠送蛋糕，乔迁、婚嫁、生子前往道喜；节日短信连感情。 ——新春融家情；如：过年“全家”大聚餐，大家其乐融融； 从而使我园自上而下弥漫着一股人文关怀之风，使幼儿园显得温馨而富人情味，使得全体教职员工，把工作中的压力转换为动力和魅力。 二、在活动中凝聚人际文化。 我园的有一个教工图书吧，每天中午都会聚集一些教职工在这里看书“品味书香”。她们渴望在书中寻找知识、经常发表自己的观点、看法。每月一次的“教师读书”活动，更让教师们能够充分展示自己的学习成果，满足教师学习发表需求，让教师在读书中提高，在读书中成长。向教师推荐了《没有任何借口》和《细节决定成败》这二本书，其目的是要创建学习型的组织，培养创新型的管理人才。以“敬业、责任、服从、诚实”这一理念，体现一种完美的执行能力。一种服从、诚实的态度，一种负责敬业的精神。提升园所管理的凝聚力，创建园所文化的准则，建立自己独特的、杰出的团队。 青年教师参加社会活动，培养教师的社会活动能力。积极投身于社区服务她们为幼儿园周边小区的公共场所、死角进行卫生消毒等服务，赢得了社区居民的称赞。部分教师成为社区舞蹈队员，多次外出表演，荣获了不同等第奖，为幼儿园赢得了荣誉。以集体良好的形象在公众面前充分展示我们教师的风采，收获了诸多的荣誉，品尝了成功的喜悦。 这一系列的活动，使教职工感觉到“被爱”、“被关怀”，多元的沟通，由于大家心中装的是同一个目标、同一个期盼，在多次的活动过程中凝练出一种共同的价值观，形成了同一目标追求的共同体和充满智慧的团体。 三、打造师资文化——提升“团队” l、网络文化中提升团队 为了树立办园品牌，创办园特色，我园学习学前教育网上的现代化信息技术，在相继的几年里，我们建立了网上教师自培基地，开发了网上教研、网上保健、网上早教、网上教科研、网上多媒体教育资源库、网上幼儿成长档案、网上家园互动网，开阔了教师的视野、让许多教师踏上了成功之路。教师们从中脱颖而出，参加市导学班的学习，成为了区骨干教师后备，教师们快乐地工作着、成长着。 2、师资建设中提升团队 教师们的快乐工作、快乐成长，让我高兴、让我兴奋，并不断激发我的创新思路。我想：如何将新的教育理念尽快融入到教师们的教育思想、教学实践中去，呼唤每一位教师的教育灵性。围绕“真诚互助、合作学习、共享共赢”的一个共同追求目标，以课例研究为基点，以教师发展为愿景，以结伴成长为方式，以园本教研为中心，去构建一种互动合作的立体式团队学习机制，形成资源共享、优势互补、共同提高的效应，造就一种学习型的教研文化，能起到示范、辐射和引领的专业化师资队伍。将新课程理念融进教师的课例中，通过机制着眼于不同年龄、不同个性、不同需求教师的发展，搭设丰富多元的平台引领教师专业化的发展，为本地区的幼儿服务、为家长服务、为教育服务。 3、课堂呼唤教育灵性中提升团队 教师是在课堂中“学会教学”的，是和孩子一起在教室里成长进步的，课堂是我们教育思想生长和实践的土壤，这是教师成长和发展的规律。教师只有在课堂中才能丰厚自己的教学底蕴，提升自己的教学经验，在教学发展中求得不断拓展。为了让教师们在课堂中能够有效的把握教学，深入教学第一线，构建教师专业发展中心，以课例为研究让教师与课堂对话、与专家对话、与自我对话、与教师对话。通过项目，引导教师参与研究，如：“绘本研读、启迪童心” 的绘本研究、“感受经典、陶冶情操”的古诗词阅读研究、“唱出自信、唱享快乐”的音乐研究、“生态农村、变废为宝”的科普研究