高中语文 第一专题 第4课 斑纹课件 苏教版必修5.pptVIP

提示：这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的道理，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。 明确：作者在写鸟成为蛇的食物时，用了对比鲜明的词汇，鸟有明亮的歌喉，绚美的羽毛，而蛇的肠胃，作者把它比作地狱，还用“腥臭”来形容，显然是有思想倾向性的，说明作者厌恶杀戮和残害。第6自然段开头一句，是作者情感的直接体现。不敢碰二胡，是因为那上面有蟒皮，对作者是禁忌。这种禁忌可以理解为恐惧， 也可理解为有皮就代表人对生物的残杀，这让作者反感，这是作者的禁忌。后者的理解更合文意。作者强调斑纹无处不在，甚至土地都有看得见的斑纹，存在于人们的思想意识里的记忆、情感也有。这说明众生是平等的。在宇宙中，人类是渺小的，世界是渺小的。那么，要和谐美好地发展，人类应该与众生相拥相爱，这也是人自身生存的需要。 写法归纳 1．说明方法灵活多变 举例子：第2段中，说明蛇是个“几何爱好者”时，连用三个排比句，这三个又都是举例子，增强了文章的说服力。 打比方：“鳞环记录着岁月的痕迹，也是它慢慢聚敛的财富。”把鳞环看做财富，形象地说明了鳞环对蛇