幼儿说课稿1226.docVIP

说课稿 括弧内为自由发挥部分（可据个人调整），红色字为强调 语音语调和表情一样，分轻重缓急，凡强调处需缓，重；多微笑可显台风自然，游刃有余。 讲解过程中要多用眼神与观众沟通，眼神不要游移。讲述一部分可眼神关注某个评委，下部分可关注另一位评委。 内容每告一段落，需停顿。停顿时间2-5秒不等。 课题名称及自我介绍 各位评委、各位老师，上午好！停顿 +自我介绍 我今天说课的题目是《幼儿语言教育活动指导》《幼儿语言教育活动指导》是学前教育专业开设的一门专业基础课。它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园语言教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。 开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿语言发展的特点及幼儿园语言教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园语言教学活动的能力。《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以就业为导向，以学生为主体，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，提高学生的综合素质和职业能力坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能 中职学生优劣势分析： 优势：中职学生多数信息面广，反应敏捷，动手能力和接受新事物能力较强，而且未成年人的理解能力也正处黄金阶段，有其独特的优势。 劣势：中职学生多数都是初中“分流生”，他们望而却步。 教法分析 针对《幼儿语言教育活动指导》结合范例，体现职业教育的特点。 教学环节 根据教学大纲的要求，和学生的整体情况，这次课程的教学过程分为以下几个环节。 第一环节：课程导入 第二环节：展开新课 第三环节：图片欣赏 第四环节：互动环节 第五环节：课程总结及课后作业 第一环节：课程导入 播放“课题的背景知识”。 下面让我们带着这些问题，一起来观看一段有关幼儿语言发展的视频： 播放幼儿视频 向学生提出疑问： 你从这段视频中都看到了什么呢？ 0-3岁幼儿语言发展有几个阶段，都有什么规律呢？ 你都知道哪些训练幼儿语言的方法呢？ 然后，用“接下来让我们来共同寻找答案”来引出课题。 本环节通过课题背景知识，生动有趣的视频，调动学生的积极性和求知欲；再向学生发出疑问，引导学生自主思考。随之引出本课主题，自然而然展开新课。 第二环节：展开新课 “学前儿童语言发展的基本规律概述” 第一讲 学前儿童语言发展的基本规律概述 在播放、讲解PPT的同时，结合实际生活，用范例进行阐述，扩展相关知识。 比如对课程内容“简单音节阶段（0-3个月）”中，“过了一个多月，孩子会发出哼哼唧唧的声音，既不是哭，也不是语言 例子：一般在这个时候，孩子精神很好，眼睛瞪得很大，面部表情喜悦，没有饥饿或口渴要求吃奶的欲望，他独自在玩儿，从喉咙里自然发出这种声音。其实这就好象成人在很得意的时候要哼哼小曲儿，唱几句流行歌曲，哼几句戏一样，是内在感情的抒发。 使学生形成一种学习的共鸣，激发起他们在课外自己去学习的积极性 简单音节阶段（0-3个月） 0-1岁 连续音节阶段（4-8个月） 学话萌芽阶段（9-12个月） 2、0-3岁 单词句阶段（1-1.5岁） 1-2岁 简单句阶段（1.5-2岁） 2-3岁 基本掌握口语阶段（2-3岁） 这样设计板书的理由是：层次分明可以让学生对课程内容思路清晰、心中一目了然。等于是把整个课堂浓缩，把内容的进展展现在学生面前，有助于学生理清脉络，方便记忆。 七、小结 根据中职学生的基础，和年龄特点，课程选用了图片，视频，案例分享，互动参与等方式进行授课，也多次用到设置疑问的方式，让学生参与课堂，引发学习的积极性；同时根据幼儿语言教育课程的特点，运用了生动可爱的背景图案，与课程内容相结合，精选了教材外与课程相关的专业知识，扩展了学生的视野和知识面。并安排学生多去观察生活，为下节课做准备，旨在培养学生自学和观察生活的能力。 幼儿教育具有其特殊性，《幼儿语言教育活动指导》