高中语文 第四专题 第15课 赤壁赋课件 苏教版必修1.pptVIP

1．“以文为赋”的体裁形式 本文既保留了传统赋体诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚，使文章兼具诗歌的情韵，又有散文的鞭辟入里。散文的笔势、笔调，使全文沉郁顿挫，如万股泉源，喷薄而出。与赋的讲究整齐、对偶不同，本文的书写更为自由，如开头一句“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛 舟，游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中却又整饬有致。以下直至篇末，虽都押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，极富声韵之美，体现出韵文的长处。 2．写景、抒情、议论的紧密结合 全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事，这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又饱含人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示出人生与天地“变”与“不变”的哲理。 3．优美形象，善于取譬的语言特色 例如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。 课内素材 　 苏轼的一生经历了风风雨雨，艰难困苦及人生的大起大落之后，仍能安然于世。谪居黄州期间，凄风冷雨中的苏轼泛舟