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开花和结果 ————说课稿 七年级生物（上） 说课教师:乌市第65中学尤丽吐孜·吾守尔 “开花和结果” 说课稿 ——说课教师:尤丽吐孜·吾守尔 ?各位老师：大家好！ 今天我说课的课题是《开花和结果》 一、说教材 （一）教材地位 综合学生发展、社会发展、生物科学发展的需要，初中生物新课程标准选取了十个主题，我今天所要讲的《开花和结果》就是属于“生物圈中的绿色植物”这一主题。 本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”第三节。前面两节学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长”，这节是绿色植物生长发育发展的必然阶段，是本章的中心。本节解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生，这也为后面学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能打下基础。 本节课知识点清晰，包括三个部分。第一部分花的结构；第二部分传粉和受精；第三部分果实和种子的形成。内容看似简单，但要让学生构建开花到结果的整个过程不是一件很容易的事，所以本节课教学中要充分利用教材，多采用直观教学，认真组织学生参与到课堂实践中来，帮助学生初步建立这个基本的生物学现象。 （二）教学目标： 本节教学内容在《初中生物课程标准》中，要求学生能够概述开花和结果的过程，对知识内容达到理解水平。为了达到这一教学标准，针对本节知识结构体系，结合学生特点，我将教学目标确立如下：引导学生亲自解剖、观察花的基本结构，通过学生的自主学习、主动探究、分析整合，认同事物是发展的。同时通过人工辅助授粉的课外实践活动，养成爱护花的习惯，并理解人与自然的和谐发展。 1、知识与技能 （1）概述花的主要结构。 （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 2、过程与方法 （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）运用生物学的知识，说出传粉和受精以及开花到结果的过程，提高口头表达能力。 3、情感态度与价值观 （1）认同事物是发展的辩证唯物主义自然观。 （2）养成爱护花的习惯，理解人与自然和谐发展的意义。 （三）重难点的确立： 教学重点是：1、概述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过程。 根据本节教材的重点，结合学生的实际情况，我将教学难点定为：1、概述花的主要结构。2、被子植物的受精过程。 二、说学情： 七年级的学生对于开花和结果已经具有一定的了解，这就是一个非常重要的课程资源，为本节课的学习打下一个良好的基础。但是在现实生活中没有亲眼见过传粉和受精的过程，特别是受精的过程比较抽象，不好理解；同时七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘；再者由于他们生理和心理还不够成熟，表现出注意力容易转移，思维的逻辑性和科学性都有待提高等特点。 三、说教法： 根据学生的以上特点，以及教材的结构，我将教学方法定为如下： 1、在第一部分花的结构中，我大胆地将教材中的验证性试验——观察和思考改革成为探究性试验，原因如下： （1）我认为生物教学它不仅仅是教师在讲台上的讲解和演示的过程，教师由责任为学生提供实践的机会，通过教师和学生的互动，进而达到教学相长的目的。 （2）小孩子的思维和成年人是不一样的，比如在子房的解剖观察时，他有可能纵剖，有可能横剖，还有可能沿着子房壁慢慢地剖进去，每一种方案都有他的思考在里面，教师不能将所谓的“标准”强加在学生身上，在注重结果的合理性的同时更重要的是个性的张扬，学生发散性思维、创造性思维的培养。 （3）通过亲自动手加深了学生对花的结构这一知识点的掌握，通过探究性学习，学生培养了独立获得知识的能力，这样在课后他就能正确地解剖身边常见的花，从而达到对花的结构这一知识点的不断巩固，这就是古人说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。 2、在第二部分传粉和受精中，传粉的过程比较直观，我主要采用谈话法，讲授法，同时打出图片让学生观察、分析思考，进而理解传粉。而受精这一过程比较抽象，我主要利用多媒体的现代教育手段变抽象为具体，进而易化难点。 3、在第三部分果实和种子的形成中，学生对花和果实种子都比较熟悉，我主要让学生对比花和果实种子的图片，进而明白花的子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成种子。 四、说学法： 在教师的引导之下，学生则主要通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的预习，课上的探究活动，共同交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。 五、说教学过程： 教学过程大体分为三个部分：课前活动、课堂教学、课后实践。 （一）课前活动：生物教学是教师和学生的双边活动。在课