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8.《小鹰学飞》 一、教学目标： 1、学会本课生字，认识新偏旁“舟”和“方”，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。 2、能分角色有感情地朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心地学习不断地进取。 二、教学重难点： 识字、写字、朗读。 三、教学过程(一)、激起导入。 谈话激趣。 同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,(出示动画) 2、板书课题：《小鹰学飞》齐读课题。 (二)、自读课文，读通句子。 1、请生自由读课文，标出课文的自然段。如果你觉得哪句话难读就在这句话前加上一个你喜欢的符号,并把这句话多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。 2.认读词语: 老鹰 摇摇头 已经 飞行 鼓起劲 拼命 矮小 喘着气 急促 头顶 盘旋 3. 指名分小节读课文. （三）、精读训练。 1.播放全文的情境动画，生边看、边听、边想：小鹰跟着老鹰飞了几次？它们飞到了哪些地方？ 2.生汇报。 　 师：小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？ 3.师引导生学习第一、二自然段。 (1)、生带着问题自由读课文一、二自然段。 (2)、指名读。讨论：小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？ (3)、请生试读、齐读这句话。 (4)、师：谁能用“已经”说一句话？ (5)、自由读一、二自然段。要求读出小鹰高兴、得意的语气和老鹰亲切、老练的语气。 (6)、分角色读一、二自然段：请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。 师：小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。 4.师边扶边放引导生学习三、四自然段。 (1)、这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？请同位分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。 (2)、抽查同位的两位同学分别读老鹰和小鹰的话。 师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。 (3)、分角色朗读：请全班女生扮演小鹰，全体男生扮演老鹰，朗读三、四自然段。 师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？ (4)、生同位之间讨论、交流。 (5)、生汇报： 师：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。 5.生自主学习第五、六自然段。 (1)、请生分角色读老鹰和小鹰的话。 (2)、出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？” 师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么说话？谁来读这句话？引导出边喘边读。(以各种形式读这句话：个别读、小组读、齐读。) (3)、生看动画做动作表示。 师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次怎么样？从这个故事中，你明白了什么？ (4)、生畅所欲言，揭示寓意。 师：学完了这个故事，老师知道同学们一定有很多想说的，想做的。那么，有没有同学愿意把这个故事给大家表演表演？ （四）、拓展延伸。 表演课本剧。 ? 板书： 小 大树 （第一次） 8 鹰 大山 （第二次） 学 白云 （第三次） 飞 单 元 过 关 材 料 第二实验小学 -------丁静 2005年10月 教学反思 低年级阅读教学中应注意的问题 第二实验小学 丁静 新课标指出低年级的阅读教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我认为低年级阅读教学重点除了放在读读背背和识字写字上，还应把如何激发学生学习兴趣当作一个重点。下面我就从三个方面谈谈根据语文课程标准，该如何把握低年级阅读教学： 一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。  这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。语文课程标准指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级阅读教学中，不论是课前课中还是课后，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中