快乐的午餐反思.docVIP

快乐的午餐 《快乐的午餐》是最新版的北师版教材新增加的内容，在学生认识了0到10之后，和认识“＞”、“＜”、“＝”之前。这节课在认识“＞”、“＜”、“＝”之前学习，有很重要的铺垫作用。 对于刚进入一年级的孩子来说，有趣生动的情景最能抓住孩子的注意力，所以，在刚开始我依照教材主题图用讲故事的形式引入新课，学生很容易就进入到新课的学习中。随后组织学生观察主题图，找出图中的信息，数一数小松鼠的数量，请学生用小长方形代替小松鼠摆一摆，再提出数学问题：“盘子够吗？”用学具代替盘子发给小松鼠。学生在生活中有了发东西要一个一个发的习惯，所以，在发盘子的过程中，学生自然就把盘子和小松鼠对应起来。学生看着自己摆的学具发现一样多就很容易，让学生回顾自己刚才发盘子的过程，学生也很容易就理解了一一对应的含义。 学生理解了一样多后，谁多谁少也借助摆学具比较容易理解。在学生表达时，为了让学生多说，尽量多的学生说，我采用了多种形式的说，如：分男女生说，分小组说，分大组说，同桌说等多种形式，学生在谁比谁多，谁比谁少这一方面的语言表达比较完整准确，在以后训练学生语言表达时可以借鉴。 高 矮 注意让学生亲身经历比较的过程，引导学生联系日常生活实际，比较物体的高矮和长短．教学时，教师自创情境，从学生生活实际入手：两名同学比高矮，小组内互相比高矮，在这一系列的活动中，感知两个或三个物体之间的高矮关系，体验高矮的相对性，同时，也能从中感悟到比较高矮的具体方法．组织学生动手操作在这节课上也得到了较好的体现，在让学生亲历比较两根毛线长短的过程中悟出比较长短的具体方法，学生边比较边总结方法，积极参与活动与讨论，提高了学生的学习兴趣．总之，教师能给学生提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，让学生在活动中体验和学习数学。 轻 重 在这节课的教学中，我注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。 一共有多少 本课用学生感兴趣活动贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。 还剩下多少 通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程．在学习过程中培养学生的良好学习习惯． 可爱的小猫 紧密结合学生熟悉实际生活的特点，大胆构思，重新创设课件。巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中，从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的意义，理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面，让学生观察、猜想、推理、探索的方法，并采用小组合作、集体交流的方式，发挥学生的想象力，从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。 猜数游戏 本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。学生学习知识是一个接受的过程，更是一个再发现、再创造的过程。在课堂上，为学生留下了更多的探索空间，为学生创设积极参与学习和探索的机会。 背土豆 “小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。 跳绳 新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。本节课中教师根据学生的实际，创设了“跳绳”的情景，让学生猜想，提出问题，在小组交流中解决问题，使每个学生都参与到教学活动中，培养了学生的自主学习能力。同时教师有意识让学生观察、归纳、发现规律，培养了学生初步的综合概括能力。 可爱的企鹅 《新课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情