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急救知识健康教育进社区 姓名：李兰兰 编号：93 专业：动物科学 学号：110701201 时间：2012.11.24 联系电话学习了《常用急救技术》这门课后，影响最深的也是最感兴趣的就是学会包扎。包扎伤口的目的是为了固定盖在伤口上的纱布，固定骨折或挫伤，并有压迫止血的作用，还可以保护患处。包扎的形式分为环形法、蛇形法、螺旋形法、螺旋反折法等。各种方法适合各种不同的部位，均需好好掌握。包扎时也有几项使用原则：①急救人员必须面向伤员，取适宜位置。②包扎时左手拿绷带头，右手拿绷带卷，以绷带外面贴近局部。③包扎时应有伤口低处向上，通常是由左向右，从下到上进行缠绕。④包扎绷带不宜过紧，以免引起局部肿胀也不宜太松，以免滑脱。当然还有一些很想知道的知识没有听到，比如烧伤烫伤如何处理，还有小儿外伤应急处理等，因为觉得这些是家庭里常发生的事，需要正确的处理的方式。 由此想到身为社区的居民，我们又受到多少急救知识健康教育，我思考着。 经过翻阅书籍，我知道存在社区护理，它随着我国社区卫生服务的深入发展和需要得到了不断发展。它可以起到以下作用: ⑴适应社区卫生服务的需要，满足人民群众日益变化的卫生需求，预防、维护及促进社区居民的健康 ⑵发展护理学。社区护理的发展将有利于护理领域的进一步拓宽。社区护理的开展，一方面将护理场所由医疗机构向社区延伸，另一方面将护理范围由病人扩展到高危人群和健康人群。 社区护理中急救知识的普及也存在问题，也并不像我们所想象的那样简单，我们需要一个策略和形式去实施我们拟定的健康教育计划。 健康教育策略 争取支持 健康教育是个系统工程，所解决的问题不仅是一个医学问题，更是一个社会问题，仅靠医护人员是不能完全解决的。积极开发领导层，获得政策和环境的支持，动员社区力量，组织社区成员积极参与，培养社区成员的主人翁意识，充分发挥社区人群的主观能动性，才能提高成效。 强调学习对象的参与 在教育活动中，学习对象的参与对调动学习者的学习兴趣、提高学习自觉性、对所教知识和技能的掌握等具有促进作用。 讲究信息传播的技巧 健康教育的实质是各种健康信息的传播过程，在人际信息传播活动中，听、说、看、问、答、表情、动作等都是构成人际信息传播的基本方式，每一种传播方式都是一定的技巧，技巧运用得好坏直接影响到传播的效果。身为健康教育者，应学会运用这些技巧。如语言技巧：尊重对方，语速适中，主题明确通俗易懂，适当重复，注意反馈，适当使用辅助材料；非语言传播技巧：得当的仪表修饰，恰当的面部表情、肢体动作，与教育内容相符的语调、语气，以及从中表现出来的良好的个人素质等；此外，还有提问的技巧、反馈的技巧、组织讨论的技巧等。 学习内容安排符合学习的规律 学习内容从简单到复杂，从具体到抽象，从部分到整体，循序渐进，以提高学习兴趣，保证学习效果。一次教学内容不宜过多，有利于学习者对知识的理解和吸收。 适当安排实践 掌握知识的目的在于应用，实践更能促进知识的掌握，应尽量安排实践活动，一些技能性的知识则更应安排实践活动。 教育形式多样 社区人群中的人口学特征多样，可利用的资源条件亦不同，社区护士在进行健康教育时要因地制宜，用不同的方法将同样的教学内容传授给社区不同的学习对象。 重视健康教育信息反馈 社区护士应对健康教育活动适时进行调查评估，重视反馈信息，不断完善健康教育的内容、方式和方法等，以提高其效率。 健康教育形式 健康教育形式多种多样，了解他们的优缺点，在不同的场合应用不同的形式，以期获得较好的效果。健康教育常用的形式及其优缺点如表1所示。 表1 健康教育形式及优缺点 健康教育形式 优点 缺点 专题讲座 较系统地传授健康信息 用于较大规模的听众 教师容易组织，教师热情可感染听众 对演讲者要求较高 听众一般较激动 反馈受限制 印刷资料 可随时学习，不受时空限制 便于知识长久保留和反复查阅 学习效果反馈受限制 板报 便与制作，价廉 更换方便，有利于及时提供最新消息 通俗易懂，图文并茂，起到较好效果 使用场所有一定的要求 照片、图画、幻灯片 生动的视觉刺激，印象深刻 灵活性好 便于使用、保管和保存 幻灯片放映需要特殊的设备 音像资料 提供活动的画面 传播的区域广，影响范围大 可以反复播放学习 信息播放难以个性化 初期制作需较多经费投入 演示 适用于技能的培训 容易理解和记忆保持 灵活性好，可重复 教学规模小 有些信息难以用演示表达 交谈 个性化 易为学习者提供学习经历 交谈形式可多样 双向交流好 主持者需有较好的沟通技巧 案例学习 详细案例学习，示范效应较好 培养实际解决问题的能力 有时较难找到典型案例 参加的人员受限 社区健康教育的内容非常广，包括一般性的健康教育内容，如环境卫生、个人卫生、营养知识、健康基本知识