拼音3-4教案.docVIP

7、z c s 教学要求： 1.能正确认读、书写声母z、c、s。2.能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3.能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 教学重难点： 1.学会z、c、s的音形，会正确书写。 2.记住整体认读音节。 教学课时： 2课时 第 一 课 时 总第18课时 教学内容： 学习声母“z c s”。 教学目标： 1.学习声母“z c s”的发音。 2.识记声母“z c s”的形。 教学用具： 挂图、卡片 教学时间 ：2011年9 月20日 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图或修改栏 一、 激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的a o e i u { 6个小朋友，还有声母家族的b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母z c s３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族。 （出示声母卡片，指名认读、齐读） 二、学习声母“zcs”的发音。 1.学习z的读音⑴出示画面，森林里一群刺猬它们在干什么呢？　 “这是在哪儿呢？都有谁？在干什么？”表达要完整。 ⑵出示字母卡片z，这就是小刺猬们学习的知识，你能试着读读这个字母吗？（把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。） 出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷老师小结发音方法：发音方法不要过多概念化,让学生仔细观察。 (5)检查发音情况：，师巡视，相机指导。 2.学习c的读音 ⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶学生练读，体会发音要领。 你能借助图记住这些声母吗？还有更好的办法吗？ 3.学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 　 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母，师范读，　　　　　　　三、识记声母“zcs”的形 1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2.请小朋友打开书本28页，第28页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？　　　 3.你是怎么记的？带大家一起说。 四、学习整体认读音节zi、ci、si 1.读准音 ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？ ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 ⑶检查发音情况，师巡视，相机指导。 ⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。 ⑸练读zi、ci、si的四声。 A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ 　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。 　　C、谁想小老师教大家读？　　　　　　 D、做“戴帽子”游戏。 2.认清形 ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 ⑵在桌面上书空。 五、指导书写 1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。　2.生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。） 　3.学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 指名回答。（刺猬老师再给小刺猬们上课） 自由试读。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 齐读、开火车读、学习小组互读 指名说。 （指名读、开火车读、齐读） 指名说。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） 齐读、开火车读、学习小组互读， 谁想当小老师教大家读一读？ 一笔写成 只占中格 生按要求写。 　 看看它们