[林虹公开课教案.doc

课题：掌握说明方法 授课人：林虹 授课类型：新课 课时：1课时 教学目标 掌握并运用说明文的常见说明方法； 学会规范答题模式。 教学重点 掌握并运用说明文的常见说明方法 教学方法：讲练结合法，归纳法 教学过程 一、说明文相关知识点导入 1、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式，用来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章体裁。 2、说明文的分类：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文。 3、说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 4、说明文的语言：准确性、平实性、周密性和科学性是先决条件。但由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也有多种多样：或概括、简洁、具体、丰腴、平易朴实、幽默风趣，总之不拘一格。 5、掌握说明方法（技巧概说）：为了把事物的特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。 二、研讨与练习 说明方法实战演练： 1、“在一项实验中，瑞士苏黎世大学神经科学家邀请37位手机重度用户参与实验，其中26人用智能触屏手机，11人用普通按键手机。他们将电极连接在这些参与者头部，测试他们的拇指、食指和中指在使用手机时，大脑皮层的反应。科学家记录下这些参与者10天的活动。结果显示，大脑皮层中拇指控制相关区域活跃度更高的是用触屏手机的人，而使用按键手机的则没有明显变化。使用触屏手机的次数越多，大脑皮层相应区域更加活跃。”———《数字时代，我们的大脑被改变了》 选段中用了多种说明方法，指出其中一种并分析其作用。 示例一：举例子，举瑞士苏黎世大学神经科学家实验的例子具体说明了经常使用智能手机可以改变人类的大脑。 示例二：作比较，将智能触屏手机用户和按键手机用户手机后大脑相关区域的不同反应作比较，突出了使用智能手机能改变人的大脑。 2.为了寻找害羞的原因，心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷，然后根据他们的害羞程度分了小组。之后，又向孩子们展示了一系列的图画，上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸，要求小学生识别这些脸。结果显示，害羞程度高的小学生，一直不能顺利地解读表示生气的脸。?当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时，他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中，掌管人情世故的皮层活动能力较弱，而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以，在参加社交活动时，一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，无法做出相应的反馈，当他们面对难以辨识的表情时，就会变得很警惕，表现出来的就是害羞。———《揭开害羞之谜》 请指出第选段中划线句子的说明方法及其作用。 作比较，突出说明一般孩子与害羞孩子的差异，是因为害羞的孩子难以辨识人的面部表情而导致害羞。 3.为了验证涂改液的危害程度，这三名中学生又找来六只小白鼠，分三组做了对比模拟实验。他们将蘸有不等量二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯三种试剂的棉花，放入两组小白鼠的笼子边上。试剂用量大的一组，只五分钟小白鼠就惊慌、抽搐而死；剂量小的一组，每天试验5-8分钟，与剩下的一组对比观察。五天中，实验组小白鼠的惊慌不安日益严重，进食减少，动作迟缓，体重下降，与对比组小白鼠体重逐日增加形成明显对比。停止试验15天，慢性中毒现象逐渐消失，一切恢复正常。?———《小心，涂改液伤着你?》 所选文段主要使用了哪两种说明方法？有什么作用？??? 作比较、列数字，突出了涂改液的危害程度，使说明内容更加具体准备。?????? 4.病毒和细菌都是可以致病的微生物，但彼此的特征区别很大。细菌虽然小，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施，包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”以及进行新陈代谢的“化工车间”依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。它只有一个分子大小，整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。细菌虽然必须在人体内部（或相应条件）的良好环境下才能繁殖，但处在恶劣环境中时仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力，只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞现成营养才能生存。一旦被排出体外，离开了安乐窝的病毒就活不了几个小时