探索初中数学小班化教学.docVIP

探索初中数学小班化教学 一、小班化教学提出背景 小班化从教学组织形式上看是指一个班级学生数量较少，一般不超过25名学生.小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式，20世纪80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验，目前美国中学的平均班级规模是25名学生.对于小班化教学其主要特征是教学要面向各向异同的学生个体，在教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法以及教学评价等方面都围绕学生个体发展而开展的. 目前大部分学校仍然是班级授课制，批量式的培养人才满足了社会一定的需要，但随着社会不断向前发展，社会更需要富有个性的创新型人才，因此教育要适应社会需求，要以人为本，要根据学生的个别差异进行因材施教，因人设材.在实际课堂教学中要渗透两个转变：一是从单纯传授知识向促进学生的主动学习发展转变，二是从班级授课制向小班化或个别化教学转变. 小班化教学也是中国社会发展的趋势之一，从目前来看中国家庭中独生子女逐渐增多，家长越来越重视对子女的教育，人们对接受良好教育的需求越来越迫切.在新课改下倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，而在班级授课制下教师不能有效地面向学生全体，不利于因材施教，小班化教学就应运而生. 二、初中数学小班化教学的意义 1.小班化教学有利于融洽师生感情 对于初中数学的学习学生大多倍感枯燥无味，在小班模式下，学生在课堂的学习时间与学习条件得到改善，教师与学生接触机会大大增