提高数学教学效率的方法.doc

提高数学教学效率的数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。?? 义务教育阶段的数学课程是促进学生全面、持续、和谐的发展。作为数学教师，如何遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，如何让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，如何使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，是教师最大的挑战。新的数学教育基本理念提倡：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。?课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。 一、有明确的教学目标布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《负数的引入》这一课是整个负数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释负数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。 二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如学习几何时，课本上和板书的图形都是静止的，为了能在动态图形中学习全等三角形，在教学三角形全等时，布置了两道课后练习题：练习1 .制作两个全等的三角形纸片，拼成不同的图形，然后找出它们的对应边和对应角。并把拼出的各种图形，画在练习本上。练习2. 制作相应长度的六根硬纸条，摆一摆，看一看两边及其中一边的对角对应相等，两个三角形是否全等？在接下来的课堂上，同学们踊跃展示，各抒己见。对于练习1有拼成平行四边形的，有拼成轴对称图形的。通过观察、比较、交流，师生共同讨论探索，找规律。 （1）当一条对应边互相重合时，两个三角形的第三个顶点在两侧时找对应边和对应角，在同侧时找对应边和对应角。 （2）当一组对应角互相重合时，找对应边和对应角。因学生大多拼出的是对应边、对应角完全重合的情形。这时教师启发：（3）如果拼出的对应边或对应角不完全重合，是错开的，或对顶的，能不能找出对应边和对应角，同学们试试看。学生积极探索，拓展了思维。 这些实践活动，学生通过拼图、拆图、拼图等动的过程，对比练习本、黑板或屏幕上等静的图形，找出对应边和对应角，加深对全等三角形的理解，探索三角形全等。对于练习2摆成锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的都有。师生共同讨论、探索发现：符合条件两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形有以下四种情况：（1）如果这两个三角形都是锐角三角形，它们是全等三角形。 （2）如果这两个三角形都是钝角三角形，它们是全等三角形。 （3）如果这两个三角形一个是锐角三角形，一个是钝角三角形，它们不是全等三角形。 （4）特殊情况，两个三角形都是直角三角形时，是全等三角形，符合（斜边、直角边定理）。那么也就是说：两边及其中一边的对角对应相等，两个三角形不一定全等。 学生通过摆硬纸条、观察、比较、交流等动的探索过程，对比课本、黑板或屏幕上等静的图形，在实践活动中理解掌握三角形全等的判定。 通过拼图、拆图，摆硬纸条等化静为动，动静结合的探索过程，达到举一反三，触类旁通的目的，使学生理解掌握全等三角形的性质，三角形全等的判定。充分地经历实践、探索和交流的活