插上想像的翅膀.doc

《插上想像的翅膀——想像作文训练》案例 一、背景及说明 创新意识的培养是素质教育的核心，语文教学中，作文是最能体现创新意识的，想象力又是创新意识最突出的表现，是非常重要的作文思维。苏教版七年级语文上册教材第六单元是想像模块，单元后面的作文训练是想像作文，我认真地准备了这个主题的作文训练，目的是借培养学生的想象力，提高学生作文的创新能力。 二、案例描述（课堂实录） （一）导入： 师：（由脑筋急转弯导入）同学们，现在问大家一个问题，与课本无关，大家一定要解放思想来回答：“米的妈妈是谁？” 生：“是花生米。”“因为花——生——米。” 师：“米的爸爸是谁？” 生：“是蝶。”“因为蝶——恋——花。” 师：“那米的姥姥是谁？” 生：“是爆米花。”“因为抱——着米——也抱过花。” 师生：哈哈！ 师：大家回答得很好，比老师当初听到这个问题时回答得好，我想老师回答不出这个问题是因为老师的思想已经一定程度地僵化了，没有想象力了，而大家的想象力还很丰富，所以这也是老师非常羡慕大家的地方。想象力是人类一笔宝贵的财富，德国著名作家歌德曾说过这样一句至理名言：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”远古的人类如果没有想象力，就创造不出黄帝、炎帝的神话传说，也就没有我们炎黄子孙的历史；毕加索如果没有想象力，也就画不出伟大的和平鸽；失聪的贝多芬如果没有想象力，也就创作不出永恒的《月光曲》；甚至莱特兄弟如果没有想象力，也就制造不出第一架飞机；阿基米德如果没有想象力，就说不出“给我一个支点，我将撬动地球”；牛顿如果没有想象力，多少个苹果砸在脑袋上都砸不出万有引力……（出示相关幻灯片） 对于我们语文学习来说，一方面阅读理解课文需要想象力，比如《十三岁的机遇》和《春》，以至于《狼》。另一方面，写作尤其需要想象力，今天这节作文训练课，我们就一起探索一下想象力对于作文的重要性。然后让我们一起插上想像的翅膀，发挥形象思维的能力，写出一篇闪烁着想像光彩的好文章！（板书课题：插上想像的翅膀） （二）立足教材： 师：我们刚刚结束的这个单元是以“奇思妙想”为主题的，在这个单元里，我们学习了郭沫若的诗歌《天上的街市》，屠格涅夫的散文诗《蔚蓝的王国》，安徒生的童话《皇帝的新装》，列夫托尔斯泰的童话《七颗钻石》，大家一定觉得这个单元是最有意思的一个单元，因为这些文章把我们带入了一个多么神奇，多么美妙，多么梦幻的想像世界。仿佛我们又回到了小时候，那时的我们眼中，小草会摇头，小花会跳舞，小狗小猫是朋友，能跟我们说话。这个单元的几篇文章，这几位大师又把我们带回了童年时代，给我们插上了想像的翅膀。我们在学习《天上的街市》这课时知道，这副想像的翅膀是有两种形式的，谁来回答一下，在写作中形象思维的两种方式是什么？ 生：联想和想像。 师：什么是联想？什么是想像？ 生：联想是由此物到彼物的思维过程，此物与彼物有相关性、相似性，是写实的。 　　想像是在对事物感性认识的基础上，在头脑当初创造出新事物的思维过程，是写虚的。 师：好，大家手中《目标检测》上有这两个概念，我们今天不过于强调联想和想像的区别，总之无论是联想能力还是想像能力都是属于广义的想象力的范畴，很多时候是交错穿插在一起运用的，有时很难截然分开。那为什么又要提到这两个概念呢？是因为我们提到过联想与一些修辞手法关系紧密，而想像与虚实相间的写作手法以及童话寓言之类的文学体裁关系紧密，这都是在文章当中常常见到的。学会想像：记事，能揭示出事物的本质；写人，能开掘出人物的思想境界；状物，能把事物描绘得更加形象生动；说理，能说得更加透彻精辟，从而使文章的主题思想更有深度。 师：其实，翻开我们手中的教材，全册书中，很多地方都闪耀着想象力的光辉。下面，我请同学们以四人为一小组，合作探究，大家一起寻找一番，讨论一下，就在我们这一册的教材中，在我们学过的文章中，哪些地方闪烁着作者想象力的光辉。可以从联想的角度，也可以从想像的角度，或者换句话说，可以考虑修辞与联想的关系以及实写与虚写相结合的表现手法，以及童话、寓言这样的文学体裁，这样的思路去找。找到以后，大家每组选派一个代表来谈一谈，谈的时候要组织好语言，可以用这样的句式：“我喜欢……一文，文中……文段，作者是……来写的，发挥了想象力。” 热烈讨论。 生：我喜欢《春》一文，文中多处运用比喻、拟人的手法，比如由春风的温暖柔和想到了像母亲的手抚摸着你，既形象生动又赋予春风以人情味，作者发挥了想象力。 生：我喜欢《郑人买履》，作者根据生活当中那种墨守成规，不知变通的现象，发挥了想象力，极力夸张，用寓言的形式讽刺了那一类人。 生：我喜欢《繁星》一课，文中作者写自己躺在甲板上仰望星空的感受，用比喻拟人等修辞展开丰富的联想，还有想像出……的景象，表达出作者对光明、美好生活的向往。 生：我喜欢第一课《为你打开一扇门》，作者把文