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收获意想不到的精彩 小学生，因为小而稚气，所以每次看到他们的笑脸，总觉得洋溢着天真无邪，每次遇到他们的眼神，总感觉那般澄彻而充满好奇的求知欲。作为一名小学教师，在这些笑脸和眼神背后，还不时能看到小学生们好玩好动、自控力差、个性张扬的天性。因此，课堂上少不了各式各样的小插曲，尤其在小学生活动性很强的英语课上，“插曲”更是此起彼伏。如果把英语课堂比作一列列车，那么在行进过程中大大小小、形形色色的“意外事故”可谓数不胜数。然而，作为英语课堂主导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。这样，就与《英语课程标准》所要求的小学英语教学的目的背道而驰了。鉴于《英语课程标准》的要求，我在英语课堂上特别注意运用师生地位平等的原则来处理这些意外事故。??“When do you go to school? I usually go to school at eight o’clock in the morning. ”时，由于录音中语速太快，句型较难，学生跟不上来，我便放慢语速让学生跟读，但几遍下来，有些学生还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我不想读了”。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或大声嘲笑别人