放小鸟第一课时.doc

《放小鸟》第一课时教学设计 教学目标： 1、能运用字理识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。 2、能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。 教学重点： ?? 学习第一自然段并认识4个生字 教学难点： ? 1、指导学习并书写“常”字。 ? 2、有感情地朗读写小鸟可爱的句子，并能仿照说句子。 教具准备： ?? 生字卡、挂图 教学过程： 课前游戏： 1、我们来玩猜谜游戏，好不好？（出示谜语） （1）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子） （2）颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。（鸽子） （3）有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。（啄木鸟） 你们发现没有，今天我们猜的都是鸟类。 准备好上课了吗？上课起立 一、激发兴趣，揭示课题 1、今天老师给大家带来一群朋友，想知道它是谁吗？ 出示小鸟图。来，跟它打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这是一只怎样的小鸟呢？（可爱、美丽、漂亮等）可是，它却被关在笼子里。这是怎么回事呢？今天我们就来学习第15课《放小鸟》。 2、请同学们跟着老师写课题，读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？（教师适时板书关键的问题：是谁放的小鸟？为什么放小鸟？） 二、初读课文和生字词 1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！让我们一起来听这个故事。（听课文朗读） 2、这个故事你们想读吗？请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不会的字就读拼音或问同学、老师。遇到难读的句子多读几遍。 3、学生读文，教师巡视，注意适当辅导个别学困生。 4、同学们读书真认真，你看，小鸟它要给我们介绍几位生字朋友呢！想认识它们吗？ ? （1）出示生字卡，指名读，提示翘舌音：“闪、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓励为主，读得好的奖励小红花） ? （2）出示生词认读：嘴巴、喝、着急、朝着、窗外、叫唤、焦急、想、翅膀。 ? （3）认读多音字“着”，并根据不同的读音组词。 5、同学们都认识了生字新词，那再读课文就容易多了。下面请同学们小声地读课文，想想是谁放走了小鸟。 三、图文搭配，理清文章脉络 过渡：关于这个放小鸟故事，老师还把它变成了一组连环画送给你们，看看，每一幅图对应的是课文中哪一小节的内容？你能再把它读一读吗？ 生读一小节。老师点评：哦，这一幅图是告诉我们： 我喂养小鸟。 生读第二小节。老师点评：鸟妈妈在找小鸟。 （ 老师觉得这一处特别难读。出示：我抬头看去，原来窗外也有一只小鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！）请你认真听老师读，用笔作下停顿小标记。 注意“叫唤”的“唤”读轻声。） 生读第三小节。老师点评：我决心放小鸟回家去。 生读第四小节。老师点评：我把小鸟放回了大自然。 总结：小老师们，当得真不错。在以后的学习中，小朋友都要学会自主学习，自己做自己的小老师。 四、学习第一自然段 读后交流：读了课文，你知道是谁放的小鸟吗？（过渡）那么，课文中的我是怎样得到这只小鸟的？这只小鸟长得怎么样？请同学们小声地读第一自然段。 ?? 1、出示图片观察：这是一只怎样的小鸟？你能用哪些词来形容，课文中用的是哪个词？（板书可爱）。 ?? 2、出示句子：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。” 3、古人说呀，不动笔墨不读书。现在请小朋友轻轻拿起你的笔，再读读课文第一自然段，边读边找出描写小鸟可爱的样子的句子。（根据学生回答教师板书：绿色的羽毛、黄色的嘴巴、眼睛一闪一闪的） ? 4、学习“绿色的羽毛” 师：谁来读一读这漂亮的羽毛。 点评：还不够绿。谁再来读？指名。 师：你们还见过什么颜色的羽毛？ 生：我见过鸽子的羽毛是白色的。我见过燕子的羽毛是黑色的。 师点评：鸟儿羽毛的颜色真丰富啊！ ? ?5、学习“黄色的嘴巴” 师：再瞧瞧它的嘴巴。（学生说：黄色的） 出示词语：黄色的嘴巴 师：谁来读一读这可爱的嘴巴。生读词语。 师：你把轻声读得很好。我们一起跟他学一学。生齐读词组。 6、学习“一闪一闪的眼睛” 师：它的眼睛怎么样？ 生：一闪一闪的。 师贴板书：一闪一闪的眼睛 师：你还见过什么东西也是一闪一闪的呢？ 生：我见过的钻石就是一闪一闪的。 师点评：一闪一闪的钻石 生：一闪一闪的星星 谁来读好它 师：看来你们也有一双闪亮的眼睛，才会知道这么多。 7、是呀，小鸟这么可爱，那你能读出小鸟的可爱吗？（学生读）过渡：这只小鸟多可爱呀，书上哪个词形容小鸟特别的可爱？引出“非常” 师：谁来读读这个词语？注意常字读翘舌音。 这只小鸟非常可爱。我们的天空——学生：非常蓝。 树——非常绿。 小朋友们笑得——非常开心。 出示图片感受小鸟的可