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每一所学校都是潜在的特色学校 ——关于特色学校的七点认识 傅国亮 第一点，什么是特色学校？ 这应该是特色学校研究的一个基本概念，一个核心概念。特色学校所有的理论策略都是在这个基本概念上生发出来的。因此对这个基本概念和核心概念的研究应当是一个基础性的工作，而且应该下点功夫进行研究。“特色”指的就是事物的特殊色彩和风格，独具特点的或者与众不同的，这是一般词典上对特色的解释。关于特色学校，重庆教科院胡方在《人民教育》上发表的文章中下了一个定义，她说：特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。我想这是非常科学、严谨的一个定义，我们也赞同。那么要发表的观点是什么呢？我不是专门研究特色学校的，但思考一个事物的定义，总是习惯用一句话直击一个概念的要义。所以我认为用简洁的话来说“特色学校就是个性化的学校”。这句话我再解释一下，就是“特色学校是认识和优化了个性的学校”。这两句话加在一起，就是我对特色学校的理解，即“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校”。 特色就是个性，个性就是特色。这应该特色学校的核心要素或者说核心理念，借用哲学上的一个观点，哲人毛泽东说过，“人”，你是见不到的，谁见过“人”？你见到的都是具体的人，男人、女人，男人和女人也是抽象的，实际上你见到的“人”，就是张三或李四。同样，你也见不到一个“学校”，你见到的只能是一个具体的学校，比如说是重庆市的谢家湾小学或者人和街小学，而不存在着一个“学校”。在哲学上，“学校”这是一个抽象的概念。“学校”在具体的生活，它必须表现为一个具体的学校。我讲这个哲学观点是想强调，一旦是具体的学校，这一定是一个个性的学校。所以我就有一个结论，叫作：每一所学校都是一所潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。就是说，你这个学校作为一个具体的学校，其实你已经是一个个性的学校。问题是你有没有认识自己的个性，你有没有优化自己的个性。所以我讲特色学校是认识和优化了个性的学校。每一所学校就是一所潜在的特色学校，每一所学校都可能发展成为特色学校。 第二点，特色学校与重点校、示范校的区别。 重点校和示范校的特点，一是少数，二是特殊。因此，它们不具有推广性。也就是说，不可能所有学校都成为重点校，所有的学校也不可能都成为示范校，否则就没有所谓重点校和示范校了。特色学校恰恰是避免了这些问题，我们认为特色学校可以是多数的学校，甚至是全体的学校。这是它的最大的特点，是具有普遍性的。 它不像重点学校具有特殊性，重点学校的特殊性在于生源是特殊的，它的生源是经过选拔的。但是特色学校，不需要具备这些特殊的因素。因此，特色学校是可以推广的。重庆市教委副主任钟燕的文章讲了一个情况，西方国家很重视特色学校的建设，而且是政府统一规划引导。当前英国教育改革的重点之一就是发展特色学校，英国教育部长2003年宣布，英国所有中等学校都将成为特色学校。英国教育部长的决定印证了我们的观点，他要求英国所有的中等学校都将成为特色学校。这就是我们讲的观点，所有的学校都是潜在的特色学校，都可以发展成为特色学校。特色学校优于重点校、示范校的很大的一个特点就是，它是可以推广的。它可以成为大多数学校追求的目标，甚至是所有学校追求的目标。而重点校是不可能成为所有学校追求的目标的，包括国家的财力，它也不可能给你所有学校这么大的投入。 第三点，特色学校的意义在哪里？ 我认为至少是三点。第一是学校发展的普遍性。我们论证了：特色学校是所有学校都可以追求的目标，这就可以激发所有学校办学的活力，增强调动所有学校办学的自信。以前有些校长说，你让我去追求办一个北京四中，绝对不可能。我的生源达不到，我的教师达不到，我的投入达不到。但是，特色学校不是这样的一个概念，它是可以经过自我认识和优化本身独具的资源。“生长”为一个特色学校。这种所有学校都具有“生长”因素的普遍性，就可以调动所有学校尤其是一般学校校长办学的积极性，调动所有学校尤其是一般学校老师教育的积极性。所有学校的普遍发展，尤其是一般校的内涵发展，是教育均衡发展的质的追求。因此，特色学校的普遍建设必须加快推动实现我们追求的教育公平，意义不可小觑。 第二是学校发展的有效性。特色学校就是个性化学校，或者说是认识和优化了个性的学校。或者说是认识和优化了个性的学校。当你找到了学校个性的优势，个性的资源之后，你也就找到了适合你学校发展的道路。我们平时说，什么是最好的教育，适合学生的教育就是最好的教育。学校发展的道路也是同一个道理，适合你学校个性发展的道路才是最好的道路。你这个学校没有那种条件，你去追求重点校、示范校的道路，那么你永远不会成功。但是如果你找到了