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教育需要沟通 民勤三中 张海英 【摘要】教育主要是通过一定沟通活动的实施来进行的，因此，教育的沟通同样面对着沟通障碍的存在，在一定程度上讲教育目的之实现就在于对沟通障碍的克服与解决，而教育实效性也在于对沟通障碍的克服和解决。因此，要提高教育的实效性，就需要研究教育过程中的沟通以及沟通障碍的生成。教育是一种团队合作与分工协调的过程，这个需要有老师、学生、家长等多方的配合参与才可以做好。教育需要沟通，需要师生之间、家长与孩子之间、老师与老师之间、学生之间、老师与家长之间等的相互沟通。教育不是幻想，是“小零钱”，是需要实实在在一点一滴去做的事情，是运用合理的方式协调各方的关系，是不断地克服沟通障碍和解决认知、感情冲突的过程。本文通过作者教育见习与教育实习阶段的亲身感受，提出教育需要沟通的观点，提出了自己的看法。 【关键词】 家庭教育 学校教育 教育沟通 【正文】 记得第一天当老师时的情景，带着种种忧虑，我给学生们上了第一堂课，他们听课还是挺认真的，我感觉我已经向成功迈进了一步。 第二天，快要上课的时候又有两个家长送自己的孩子过来上课。但是我从孩子脸上看到的却使一千一万个不愿意。我继续给学生们上课，并在课间与他们聊天。这样四个课间下来，我已经和班上的学生非常的熟悉了。这样持续了几天时间我已经和学生们成了无话不谈的好朋友。同时随着我和学生关系的改变，我发现学生们不再像以前那样中规中距的听课了，而是很活跃的向我提出很多问题和要求，并且很乐意上黑板和我一同完成练习。我觉得这对孩子们很有好处，可以提高他们自主学习的能力并可以起到发散思维的作用。 一个星期过去了，我规定学生早上半点到教室，但这几天孩子们都来得很早。早上七点半之前基本到齐，并帮助我打扫教室卫生。我和他们聊天，也很乐意与他们分享我的快乐与思考。 第九天，与往常一样八点钟我们准时上课。课上到一半的时候，教导主任突然到访，本来活跃的课堂气氛霎时变得鸦雀无声……早听说主任管理学生很有一套，但是没想到学生会这么怕他。一会儿到了课间休息时间，孩子们没有像以前那样围在我身边听我讲那些有趣的事情，而是纷纷走出教室，时不时还回过头胆怯的看一眼教室里的教导主任。主任批评我说：课堂秩序太乱了，简直就是菜市场。不要和学生聊天，那样你在他们心目中就没有威严了。他们太小了，不懂得控制的…… 第二节课上课时间到了，我不打算在这时继续上课，我想听听学生们的想法。于是上课后，我在黑板上写了两个问题：1、你认为十多岁的你足够长大了吗？2、你希望你的老师是一个什么样的人？我告诉学生写成一个小片段叫交给我。下课以后学生们都完成了我布置的任务。统计结果几乎在我的意料之中，学生们都认为自己已经长大，有一定的自制能力。有个学生说：“法律规定十岁儿童的话就可以作证辞了，我都十三岁了！”听到这样的话，谁还会以为他们是个孩子呢？学生们还说他们需要的是一位宽容和蔼幽默亲和，可以传授知识的老师，而不是一个警察，侦探…… 那么原因有出在什么地方呢？我们可以从中分析一些原因出来。首先学生是肯定不知道老师那么辛苦，人非草木孰能无情；第二老师不懂学生究竟需要什么样的老师；第三家长不了解学生的心理状况……综合所有的原因，可以得出一个结论，我们的教育中缺少了沟通。做为老师，要管理好一个班级，纪律的约束是必要的，但绝不能把纪律作为唯一的手段。做为家长，望子成龙望女成凤本无可厚非，但是如果是逼迫的行为就会伤害到孩子们甚至家长本身。我们知道，十二三岁在这个年龄段的青少年是最敏感的，他们刚刚意识到自己开始长大，希望不受约束的生活，渴望自己承担一些属于自己的责任。这个时候的孩子们什么事情都做得出来。与孩子们沟通有很重要的意义，但是我们的教育活动中却缺少了沟通。 教育的沟通包括多个方面，首先是教师与学生的沟通。从一定意义上说教育就应该是学生与老师沟通的过程。老师在教育的过程中应该先考虑学生想什么，然后决定管理应该做什么。老师如何才能知道学生的需求和所想呢，只有一个办法就是师生之间的沟通。我不禁想起我初三时的班主任潘老师，我记得那时我们一群孩子也是十分调皮。那个时候我们班上已经出现了“早恋”现象，潘老师并没有想其他老师那样让学生请家长或者是严厉训斥。我记得当年那个同学告诉我老师是找到他们俩，然后和他们谈心：“老师先向我们承认错误，他说是他的疏忽，没有觉察到学生心理的变化，当时我们感动极了。老师还说‘早恋’是青春期的正常反映，但是这种正常的心理变化依然会影响我们的学习和生活，要正确处理才可以。”我记得后来我的两位同学在老师的帮助下又回到以前的生活，并没有影响学习，后来都考进县重点高中并先后考入理想的大学。 试想如果当时我们的老师并没有和学生沟通，而是直接把他们大骂一通，后果又会是什么样子呢？我