数学一年级教案.docVIP

课 时 教 案 设 计 第七周第1课时 授课时间：2013年4月7日 课 题 练习二（2） 课 型 练习 教学目标 1、强化比较数的大小的方法。 2、培养学生的估算能力和小组合作的能力，培养学生的判断力和推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，增强学生学号数学的自信心。 重、难点 发展学生的思维 教学准备 教师 课件 学生 无 环节 时间 教学内容 教师行为设计 学生行为设计 复 案 一、复习旧知，导入新课 二、运用方法，巩固所学 2’ 23’ 回顾旧知，总结收获 出示教材35页第6题第（1）题课件 巩固加强“多一些”等概念 课件出示35页8题 同学们，现在我们已经认识了100以内的数，想一想：你有哪些收获？还有哪些问题？ 请同学们仔细观察这幅图，说说你了解到了那些信息？ 请同学们先仔细读读这道题的要求，想想我们首先应该做什么？ 生回答： 我学会了读写100以内的数 我知道了十位上表示几个十，个位上的数表示几个一 我会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数据之间相差多少。 ···· 生回答 生回答： 先把所有的数写出来 运用十位上的数，十位上的数越大这个数就越大，所以十位上应该是8大 数数都有哪些方法？ 比较数的大小有哪些方法？怎样比较最简单？ 96、42、35哪个数比38多呢？ 既然96、42都比38多，我能不能认为这两个数据都对呢？为什么？ 哪种方法更好？为什么？ 这样的题，直接比较最高位上的数比较简单方便（思渗） 三、拓展练习，提高技能 三、课堂总结 10’ 5’ 出示练习题 判断下面的话正确吗？ 35页7题 苹果比蘑菇少得多。（ ） 花比苹果少一些。 （ ） 梨可能有多少个？ 鸡蛋有40个，苹果比鸡蛋多一些，苹果可能有多少个？ 8、24、15 在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数，画一画，写一写 无论做什么题，解答时都一定要仔细观察、认真思考 口答 完成练习，汇报答案，并说明理由。 学生独立完成， 小组交流自己这么摆数的意义 一个数比48大，比55小，与50很接近，这个数是（ ） 5 3 5 6 板书设计 练习二 多一些，少一些，多很多，少很多，差不多 个位上表示几个一，十位上表示几个十 比较数的大小，从高位比起 作业 预习 有趣的图形 必做 书上习题 选做 比较数的大小，说说谁比谁多一些或者少一些 课后反思 本课的练习活动抓住本单元教学的难点和学生的易错点进行，课堂上采取闯关的形式，调动了学生的积极性。课堂上能达到全员参与，不留死角，对于学生问题较多的知识点进行反复练习，跟踪反馈，时效性较强，整个课堂发现比较两个数的大小关系的五个词语的运用还是不够扎实。 单 元 教 学 笔 记 教学内容 生活中的数 教学时间 3月25日—4月8日 主要目标 1．经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2．能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3．结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。 教学重点 数数、读数、写数、比大小。 教学难点 比大小及数感的形成和发展 教学关键 从实际情境中抽象出数 单元 教学 设想 1、将学生的生活经验作为认数的基础。 2、组织多种多样的学习活动。 3、重视发展学生数感。 4、要注意培养学生良好的学习习惯。 单元 教学 反思 本单元的标题为“生活中的数”，这就体现了数与日常生活的密切联系，体现了教材强调从学生身边的事物出发认识数的思路。因此，教学中设计多种多样的学习活动，让学生在操作活动中体会到物体与数量的对应关系，从中抽象出数的模型，体验数的实际意义；要鼓励学生运用数来表达和交流信息，体会数的作用；在学习写数过程中，让学生经历运用恰当的方式表达数的过程，进一步体会位值制；在具体情景中，让学生运用自己的语言描述数与数之间的相对大小关系。 课 时 教 案 设 计 第七周第 2课时 授课时间： 2013年4月9日 课 题 认识图形 课 型 新授 教学目标 1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。发展动手操作能力。 2、在操作活动中，学会认识、判断三角形、圆、长方形和正方形的方法。 3、发展空间观