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浅论中学物理实验教学中存在的问题及对策 湖北省十堰市郧县刘洞镇九年一贯制学校 王 升 物理学是一门以实验为基础的学科，实验也是物理学研究的主要方法，实验教学更是搞好物理教学的关键。在全面深入实施素质教育的今天，从前那一套僵化的实验教学理念正逐步显露出它的弊端，我们必须正确对待实验教学中存在的弊端，寻求解决的办法。 1 .中学物理实验教学中存在的主要问题 物理实验是物理教学的重要组成部分，而目前的物理实验教学现状不容乐观。 1.1 意义认识不到位 不少学校的领导对实验教学的重视程度不够，不能从长远的角度考虑人才的培养。有的教师讲得太多、太具体，学生的动手实验时间少，用脑思考的时间少，使学生变成了机器人，失去了创新精神。 随着新课程改革的进一步深入，教学思想更多地倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题与解决问题的能力、交流和合作的能力。这就应注意通过探究去培养学生的观察、实验与探索能力。所以毫无疑问，物理教学要以实验为基础。但就目前情况看，实验教学还是一个很薄弱的环节。例如演示实验，就存在如下几个问题。一是有的班级在做演示实验时，往往只是老师做，学生看。一些教师不加以讲解和引导，做完实验后，学生还不知道是怎么一回事，更谈不上去探究其中的道理了。二是有的教师害怕学生损坏仪器，影响实验效果，因此演示实验变成走过场，这就谈不上实验效果了。三是有的教师盲目追求提高学生兴趣，对待演示实验，采取“耍把戏、变魔术”的做法来吸引学生看热闹，甚至脱离教学内容，也只是让学生看一看，没有培养学生的观察能力和分析能力，这样就达不到教学目的了。 1.2 指导思想不明确 进行学生探究实验的教学中，一方面，由于各类原因，大多数采用分组实验，这样造成每组人数过多，不能保证人人都能动手动脑并能独立地做实验。另一方面，在实验中，教师一般都要逐个指导，由于人数过多，教师不可能都照顾得过来，最后只好适当降低要求，这样可能达到原来的目的。 1.3 重视理论轻实验 在教学中，教师普遍采用讲授法。有的教师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。 1.4 仪器设备不充足 对于大多数中学来说，物理实验仪器、实验设施比较缺乏，一些易损易耗仪器和药品得不到及时的修理或补充，致使实验教学无法正常开展或开展较少。不少学校未能按标准建好实验室，实验室与教学班数目不成比例。中学，特别是一些非重点中学，由于办学经费不足，往往在实验设备上的投入很少，从而导致实验设备落后。学生实验不能按教学大纲的要求开设，学生只能在教室里看教师做演示实验。更重要的是学生的观察能力、实验动手能力以及创新能力得不到培养。 当今，科技发展一日千里，仪器设备不断更新换代，而中学实验室特别是农村中学用的还是 “小车+木块”，实验停留在课本上和实验室里，使学生感觉物理实验毫无趣味可言，严重制约了学生学习的趣味、主动性、探索性。 1.5 教师素质不够高 现代物理教学论认为，中学物理教师不仅应该具备理论教学的素质，而且应该具备实验教学的素质。实验教学的素质包括四个方面，即观察实验的素质、实验思维的素质、实验操作的素质和实验数据处理的素质。 新课程改革对实验教师的教学行为提出了许多新的要求，它要求实验教师必须尽快从传统角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。这些新要求主要在以下几个方面： 1.5.1新教材的内容发生了很大变化，尤其是实验方面，实验教师要首先认真学习新课程标准，按照新教材的教育理念统一思想，从头备课，做好实验理论的准备。 1.5.2实验器材的配备标准要提高。像演示实验改为学生探究实验，就必须增添这部分器材。为加强学生的课外科学探究，还必须配备必要的课外实验器材供学生使用。实验器材需要更新换代。 1.5.3实验资料的积累。新教材实施后，许多实验从设计到实施，中间会有许许多多的反复，应该记录下有关的想法和数字，以备查询和改进，这是一项很不起眼，却又非常重要的工作。 1.5.4所有仪器都需要维修、整理、保养。以上这一切，都需要一支知识、学历、职称相对合理，有爱岗敬业精神、业务精益求精的实验教师队伍。 2.中学物理实验教学的改革思路及建议 基于中学物理实验教学中存在的上述问题，笔者提出如下思路及建议： 2.1 树立物理教师的新观念，真正重视实验教学 在物理教学中重视物理实验，强调物理教学应以实验为基础已经不是一个新的问题了，应该是得到了共识的。物理是一门有血有肉的、活生生的科学，是要和实验、现象联系在一起的科学。一个好的物理教师，脑子里一定装满了大量有趣的物理实验。经常准备有趣的物理实验，让每堂课都能给学生一个惊喜