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数据驱动的组织改进 摘要：数据驱动是目前比较科学而有效地分析数据的方法，通过观察数据驱动的结果可以发现数据的规律性变化，进而发现相关的经验或者是总结出存在的问题。本文以新疆医科大学为例，具体阐述了数据驱动存在的问题以及改进策略进而指出了重视数据驱动对高校发展和进步的意义。 关键词：数据驱动；问题；策略；意义 一、 数据驱动的作用 数据驱动是一种把测试逻辑和测试数据分离的方法，以保证逻辑的简明清晰，通过数据驱动获得的数据可以分析出科学的有效的信息。目前国内绝大多数的高校都已经具有了较高水平的本科培养条件，较少的高校已经具备了培养优秀博士生的条件，因而评估一所大学办学成果的最好的方法是看其研究生培养水平。新疆医科大学作为西北边陲具备本硕博培养条件的大学，办学历史悠久，办学成果突出。我们可以通过以下数据驱动流程得到相关的数据。 搜索 回答 搜索条件 把所得到的数据整理成表格，利用聚类对比的方法来具体把握其办学成果。 新疆医科大学2010年研究生毕业成绩一览表 类别 程度 本硕连读 统招科学学位 统招专业学位 在职攻读人员 公共卫生硕士 同等学力 同类大学平均水平 学位课程合格 411人 1149人 819人 237人 74人 18人 90.8% 学位课程优异 0人 0人 0人 0人 0人 0人 3.6% 临床能力考核最高分 95.5 无 98.3 无 无 无 90 临床能力考核最低分 60.0 无 60.0 无 无 无 54.8 毕业理论最高分 98 96 99.5 90.5 95 96 84 毕业理论最低分 43 60 54.5 60.1 63.5 64 59 毕业英语最高分 96 95 98 90.5 93 95 87 毕业英语最低分 2 60 45 60 60 60 43 发表1篇论文 406人 997人 756人 77人 22人 0人 70.5% 发表1篇以上论文 5人 74人 30人 2人 0人 0人 39.3% 毕业论文答辩最高分 89.5 85 89 91.5 86.1 87 91 毕业论文答辩最低分 61.9 65.4 64.6 64.4 64 69.7 57.9 纵观上表，我们可以清晰地看到新疆医科大学的办学成果。通过此表的纵栏，我们看到它已经有能力培养本硕连读、统招科学学位、统招专业学位、在职攻读人员、公共卫生硕士和同等学力这五种类型的研究生，而且统招专业学位已经达到了1149人，这说明新疆医科大学每年都会为社会输送大批的研究生。再看此表的横栏，不管是学位课程、临床能力、毕业理论、毕业英语、论文发表数量还是论文答辩成绩，新疆医科大学的绝大多数硕士毕业生都是合格的，而且有相当大一部分已经达到了优异的标准。 二、数据驱动存在的问题 对于新疆医科大学来说，其办学成果最主要的是看研究生的质量和数量。从上表来看，数据驱动缺乏年度的动态变化和个人的年度成绩变化。单纯从2010年的研究生质量来说，基于全面发展的质量观，研究生质量可通过适应工作岗位程度和学业成就进行评价，具体包括以下几个方面：(1)研究生的学业成绩是否达标；(2) 研究生的整体质量是否适应社会需要；(3) 学术创新性；(4) 学术成就的规范性，即论文表述是否规范和研究方法是否科学；(5) 学术成就的伦理性，即学术成就取得是否遵循了科学伦理，有无抄袭、杜撰、编造数据、伪造证据等行为；(6) 用人单位对毕业生个体的满意程度.而通过上表的分析我们可以看出，数据驱动仅仅显示了与学业相关的部分而忽视了研究生对岗位的适应程度。 三、数据驱动的改进策略以及意义 （一）改进策略 1、建立原始动态数据库，确保驱动的科学性 信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬软件设备，采用一定的科学方法，对文图声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术。数字技术是信息技术的核心特征。采用数字化后可以将多种信息形式，如文字、符号、图形、声音、影像等媒体数字化，为进行信息的统一处理和传输提供了基础。把信息技术引入数据驱动流程可以扩大可以利用的数据面，进而提升数据量。在日常的研究生管理工作中，一是将研究生的学习情况和社会实践情况以及道德情操等内容输入相关的数据管理软件，细化到每个学期每天的具体完成情况。二是在实施数据驱动时，单位技术人员运用适当的信息技术对驱动指标、驱动方法、驱动程序、驱动标准等进行科学有效的设计，确保指标设立、存档、抽检、测评、调查、统计、分析、反馈和编辑等工作的公平、公正，确保驱动方法、驱动程序、驱动标准的公正透明。三是及时公布数据驱动结果时，设计数据驱动结果数据库，数据库中的资料每个院系都能够浏览到，该数据库中有每个院系每个研究生的学习状况，以及年度变化情况，明确显示院