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数控加工中的模块化教学 【摘 要】数控加工技术将逐步引航现代机械制造业的发展，那么，培养数控技术人才无疑成为职业院校适应市场发展的需要和必然选择。培养高技能技术人才成了职业院校的主要发展方向。如何培养高技能数控技术人才尽快实现教学和企业生产需要接轨成为主要问题。职业院校作为生产一线技术人才的培养基地，应针对数控技术的发展方向，面对新技术、新工艺的不断出现，以及课时的不断压缩，及时合理地调整教学计划，快速高效地为现代社会培养出高质量的技术人才。 【关键词】数控加工；模块化；教学计划 从1952年第一台数控机床的产生至今，在这60年的发展中，数控机床在机械制造、机械加工行业中早已取代普通机床成为生产加工的主力军。数控加工技术将逐步引航现代机械制造业的发展。那么，培养数控技术人才无疑成为职业院校适应市场发展的需要和必然选择。培养高技能技术人才成了职业院校的主要发展方向。如何培养高技能数控技术人才尽快实现教学和企业生产需要接轨成为主要问题。职业院校作为生产一线技术人才的培养基地，应针对数控技术的发展方向，面对新技术、新工艺的不断出现，以及课时的不断压缩，及时合理地调整教学计划，快速高效地为现代社会培养出高质量的技术人才。数控加工专业人才培养标准与定位《数控加工专业》的培养标准是：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有高尚的职业道德，掌握数控加工的基本理论和实践技能，能熟练操作数控机床进行现场操作和加工的高技能人才。 同时模化教学是我国职业教育目前普遍认可的教育模式，也是我国职业教育的成功经验。我校十分重视数控技术专业的发展，并成立专门的课题研究组，进行了专门研究。课题组通过广泛地调查研究，按照基于就业岗位，剖析岗位任务与技能，遵循以职业技能培养为目标，以理论够用为度，采取厚基础与实际操作能力相结合的原则，按照模块机制，开发形成了不同的教学模块。每个模块都有明确的学习目标、要求和教学大纲。每项技能都包括特定技能训练目的、技能培养的详细工作步骤。模块教学特别强调学以致用，具有较强的教学灵活性。模块教学的实施，取得了良好的教学效果。根据我在数控教学方面的经验，对数控机床加工的教学方法和学习方法分成了3个模块。 1 数控基础知识和编程等理论知识学习 数控基础知识主要体现在机械制图、数控加工工艺、数控原理、机床数字控制技术、数控编程与加工等几个方面。 1.1 机械制图等机械制造专业相关理论基础 机械制图的主要内容有制图的基本知识和技能、正投影作图基础、立体表面交线的投影作图、轴测图、组合体、机械图样的基本表示方法、零件图、装配图等等，机械制图是数控专业学生最基本的技能。除此之外还要学习机械基础、机械材料等相关理论知识，为以后学习打好基础。 1.2 数字控制技术和数控编程 机床控制技术就是以数字化的信息实现机床控制的一门技术，采用数字信息控制的机床称为数字控制机床，简称数控机床。具体地说，凡是用代码化的数字信息将刀具移动轨迹的信息记录在程序介质上，然后输入数控系统经过译码、运算，控制机床的刀具与工件的相对运动，加工出所需工件的机床即为数控机床。 最初的数字控制系统是由数字逻辑电路构成的，因而称之为硬件数控系统。随着计算机技术的发展，硬件数控系统已逐渐被淘汰，取而代之的是计算机数控系统cnc（computer numerial contro1）。cnc的控制精度在很大程度上取决于硬件，而cnc的功能则主要取决于软件。cnc的逻辑控制、几何数据处理以及执行零件切削等均由cpu统一控制。cnc的控制软件主要完成如下基本任务：系统管理；操作指令的处理；零件程序的输入与编辑；零件程序的解释与执行；系统状态显示；手动数据输入mdi；故障报警和诊断。 在理论编程教学上，数控加工经常会用到的系统有德国西门子，日本法那科及我国华中数控系统，教学上我们要介绍各个系统的编程格式、代码意义、编程方法、系统特性，能够对不太发杂零件熟练进行手工编程。 2 计算机辅助设计和计算机辅助制造 计算机辅助设计cad（computer aided design）能设计制作出既满足设计使用要求又适合cam加工的零件模型。cad系统是一个高效的设计工具，具有参数化设计功能，三维实体模型与二维工程图形应能相互转化并关联，cad可分为自动设计和交互设计两类。 实际上，几乎没有纯粹的自动设计或纯粹的交互设计软件，好的软件能根据产品对象恰当地处理自动设计和交互设计的配合。另外，开放型的结构不仅便于用户进行二次开发，同时也使软件系统本身能够不断地扩充与完善。一个好的cad/cam软件与其它cad/cam 软件的兼容性是非常重要的，软件所带的图形文件接口，要能支持多种图形文件转换，能从其它系统读取图形文件，或将本系统的图形文件传送到其它系统。 计算机辅助制造cam （computer aided ma