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浅谈如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣 德庆县实验小学 冼金玲 摘 要：题西林壁短小精悍，易吟易诵， 三．培养小学生诵读经典古诗文兴趣的途径和方法 古诗文在小学语文教育甚至整个小学教育阶段都占有很重要的地位，如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，使学习古诗文成为小学生自觉的意识和行为，这是每一个语文教师要思考的重要问题。当前，对古诗文的教学存在着一些误区，一部分老师抱着“书读百遍，其义自见”的观点，只是让学生单纯的背诵古诗文，而不让学生了解其中蕴含的思想和意义；有些老师教学方法单一，和教其它课文一样，只是教会学生如何读、怎么写及诗文的意思即可，不能提高学生对古诗文的兴趣。随着时代的发展和进步，信息化进程和文化传播速度日益加快，文字传播的载体也变得多样化。这些变化，使得小学生能够更早地、更多地接受新事物。[2]因而，培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，要结合多种途径，将传统的教学方法和现代化的教学方法相结合。这样，才能够更好地培养学生诵读古诗文的兴趣。 （一）营造诵读氛围“润物无声”的作用。在平时的教学中，营造诵读氛围在教室墙壁上“以圣贤为友，与经典同行”天长日久自然会喜欢听故事儿童的天性，古诗作品流传有趣故事、传奇把握时机，予以穿插，既可以帮助理解古诗，体会情感，也可使学生在紧张的脑力生活中得到调节，享受轻松、愉快。如《赠汪伦》时，一天，汪伦听说李白将来，便写信迎请，信云：先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。李白听后欣然前往。到后，汪伦告诉说：桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。李白听后大笑学生听后也忍俊不禁。贺知章对一个小学生，每学期能上二三十，相当于读懂二三十，说，这是个不小的数字 （五）开展活动，保持学生的诵读热情。多数学生初学古诗文时兴趣浓厚、积极性高，可是随着学习内容的增加会感觉越来越吃力，容易产生退缩的念头，这时候教师要为学生搭建平台展示他们成果，进一步巩固学生读的兴趣。九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版） 5