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CDIO教学大纲及特点 汕头大学 沈民奋教授 三个核心问题： 当代社会需要培养什么样的工科毕业生？ 工科毕业生应掌握怎样的知识(Knowledge, Skill, Attitude)、能力和态度？ 其水平应达到什么样的程度？ 换句话说，工程教育所希望得到的教学效果(Learning Outcome)是什么呢？ 由此提出CDIO教学大纲（Syllabus）。 近代工程教育告诉我们： 工程教育有其本身的要求，作为大学的教育工作者，我们有责任向学生传授广泛的学科知识。 工程师必须具备广泛的个人能力、人际沟通能力以及产品、过程及系统的构建能力，这些能力保证学生在实际的社会和企业背景环境(Context)下的团队工作中发挥重要作用。 CDIO工程教育模式（Initiative）为我们提供了一种新的教育方法，有助于解决工程教育普遍存在的问题，并可满足学生和社会的需求。 其特点是：第一次全面描述了现代工程师所需的知识、能力及态度的完整内容，即我们希望获得的教学效果。 CDIO教学大纲的发展过程： 1 教学大纲（Syllabus）——工程教育所需的重要文件，也是对教学效果（Learning Outcome）的全面描述。 2 制定过程——通过列出一整套工科毕业生应具备的各种知识、能力与态度，由此获得现代工程教育改革的解决方案。 3 主要特点——这些知识和能力的主题内容(Topic