无机化学课程自评报告.doc

《无机化学》课程自评报告 1.教研室概况 1.1师资队伍 教研室目前在编教师2人，其中教授1人，讲师1人2。35岁以下青年教师1人，主讲教师具有硕士以上学位或讲师以上职称，在职博士1人。 1.2承担教学任务 本课程组近三年承担的教学任务： 2004级12个班的无机化学、2005级7个班的无机化学、2006级7个班的无机化学理论教学和52个实验教学班的实验教学及2003级8个班、2004级8个班、2005级5个班的普通化学理论和42个实验教学班实验课教学。虽然承担的教学任务较重还是保质保量的完成了教学任务。 2.师资队伍建设 高水平的师资队伍是保证课程改革与建设，提高教学质量的关键。多年来教研室一直重视师资队伍的建设，目前形成了一支学术水平较高、有崇高的师德和敬业精神的师资队伍。 2.1师资结构 姓 名 性别 年龄 职称学历 毕业学校及专业 主讲课程 马书林 男 52 教授，大本 南开大学化学系 在职博士 无机化学 高等无机化学 杨云 女 31 讲师，研究生 天津师范大学化学系 物理化学 无机化学 普通化学 该课程现有2名教学人员，其中教授1人，讲师1人。 高级职称教师比例：课程组具有高级职称的教师1人，占课程组人数的50%。 2.2教书育人 教师的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，还对学生的世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响，因此，教研室高度重视学风的建设。老教师身体力行，以严谨的科学态度和高度的责任心，以“传、帮、带”的形式传给青年教师，使教研室保持了科学、严谨、认真、负责的优良传统。近几年由于扩招，工作量不断增大，不管承担多大的教学任务，教师以高度的责任心，做到作业全批全改。教师还利用课余时间和学生谈心，密切了师生关系，受到学生的好评。杨云老师获得2004学年度天津商学院优秀教师。 2.3学术水平和教学水平 2.3.1师资培养 建设一支结构合理、相对稳定、热爱教学、勇于创新的教师队伍是实现教学目标的根本保证。无机化学课程组现有教授1人，省部及有突出贡献的专家1人，享受国务院特殊津贴专家1人，讲师1人。 教研室非常重视师资队伍建设，在教学任务繁重的情况下，采取多种方式制定了提高教师素质的计划，现有1人在职攻读博士学位，准备07-08年底，再送一名教师攻读博士，争取到08年，实现课程组教师队伍都具有硕士以上学历。 随着招生规模的扩大和选修课的增加，计划近5年引进博士生1—2名；5年内晋升1副教授，使课程组教师在学历层次，年龄结构、职称比例，学缘关系更趋合理，教学和科研水平有较大幅度提高。 2.3.2学术水平 近三年教研室的全体教师积极参加科学研究和教学研究工作，共承担校级课题两项，发表教改论文1篇，学术论文10余篇，其中SCI收录3篇。马书林老师获得2004年度天津商学院科研贡献奖。杨云老师获得天津商业大学2006年度科研贡献奖。 2.3.3教学水平 高级职称教师全部为本科生授课，授课率达100%。所有主讲教师都具有硕士学位或讲师以上职称。能系统开出两门课的比率100%。 2006年教学论文《如何做好普通高校工科无机化学教学之我见》发表于天津商学院高教研究。 3.深化教学改革，提高教学质量 3.1建立无机化学教学课程体系 我们根据多年的教学经验及工科院校人才培养的要求，通过近两年大纲的修改，制订出符合学校办学方针相一致的《无机化学》课程教学大纲，优化与重组教学内容，强调基础理论以应用为目的，以够用为度。缩短了教学时间，避免了部分内容的重复，使教学内容“必需、实用、适用”。 3.2改革化学课程教学的内容、方法和手段 在教学内容上，突出基础理论必需、实用、适用，让学生掌握必要的理论知识。以理论教学与实验教学相结合方式组织本学科的教学，使学生通过实验过程、现象、结论来理解和掌握化学基本原理；用化学基本原理去分析实验过程，解释实验中的现象与结论，解决实验中出现的问题，以达到分析问题和解决问题等综合能力的训练。在实验教学中，注重培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，加强技能训练，为学习后续课程和从事专业实践打下良好的基础。 课程教学方法的多样性表现在积极使用多媒体教学，教学内容图文并茂，传统与现代相结合，借助于计算机辅助教学，将静止的内容动态化，微观现象宏观化，抽象思维直观化，尽量达到教学过程的最优化。理论课采用启发式、参与式教学，课后通过教师答疑及学生专题讨论，提高了学生学习兴趣和积极性。 教学设计首先要体现学生为主体，教师为主导的宗旨，引导和启发学生自主学习，改变教师满堂灌，学生上课记笔记，考前背笔记的现象。引导学生掌握正确的学习方法，学会查阅化学资料，并将所学的化学知识与专业有机联系，解决实际问题、解释生活现象。 我国高考制度大不相同，有一些省高考实行3+x，而一些省高中化学教学已经实行新课改，