日语口译教学大纲.doc

《日语口译》课程教学大纲 课程名称：日语口译 课程代码 课程类型：专业选修课 学分：2 总学时：32 理论学时:32 实验学时：0 先修课程：初级日语 适用专业：日语 一、课程性质、目的和任务 本课程主要依据国家教委颁布的《普通高等院校日语专业教学大纲》和本校日语专业本科教学计划而开设，属于日语本科培养计划中专业方向模块中的翻译模块，以日语专业大三下学期学生为授课对象，是日语专业高年级阶段的专业选修课。本课程主要通过日常生活中的翻译练习，使学生能基本掌握日常会话中掌握好中日互译的口译技能，即不仅在理论上使学生了解一定的翻译基础知识，同时能够做到应用到身边的实际生活当中。通过各项口译技能的训练，学生综合运用母语和外语的能力得到提高，今后能够胜任一般性口译工作。该课程还结合各项专题口译知识，扩大学生的知识面，培养他们的工作应变能力和职场合作精神，使他们成为社会复合型外语人才。 二、教学基本要求 知识、能力、素质的基本要求 本课程注重实践、精讲多练，每位学生均是实践的主角，力图使练习者皆有收获和成就感。主要进行日常生活中的口译基础训练，要求学生正确听取日语并进行记录（速记）、正确理解、快速表达等。通过课堂练习和课后以作业的方式复习，以此提高学生的翻译能力。 教学模式基本要求 为了便于学生理解和掌握这门课程，该课程的进行遵循“由易入难、由浅入深、由近及远”的原则。由生活场景会话入手，要求学生学会相应的日语表达，理解会话内容的译文探讨，掌握重要语句的翻译、对照和对译技巧和相应的日语表达，了解翻译时的注意事项。 课程讲授以讲练结合为主要方法，教师的讲授与学生的实践并重，要求学生课下进行大量的口译练习、听译练习等。 三、教学内容及要求 序言 口译的训练方法 1.听（リスニング）要求多听、常听。 2.说（話す）首先要大声朗读，反复朗读。 　　　 3.读（読む）大声朗读，要多读、速读、熟读。要求学生通过多读，大量、反复地接触日语信息；速读，提高对日语的反应能力，为口译打好基础；通过熟读更好地把握文章结构和语感。 4.写（書く）理解日本人的思想和思维模式。 5.译（通訳）翻译是两种语言的转换，一般的翻译标准为“信、达、雅”，及翻译作品内容忠实于原文、文辞畅达、有文采。对于口译能够达到准确、迅速，要求学生必须具备相当高的听、说、读的能力。 提高翻译能力的方法　 跟读（シャドーウイング） 　 首先能听懂大意。需要相当的注意力，要注意原声资料里话语中的停顿和语调的强弱。 训练效果：A可以提高翻译者说话的速度。 B改善日语发音及语调　 复述（リプロダクション） 进行练习时，先从复述一个词汇、短句开始，再不断扩大延长到一个长句。通过重述强化记忆力。 训练效果： A可以提高翻译是说话的速度。 B比较容易把握自己听力和发音的弱点。　 视译（サイトラ） 　一边看原文，一边出声译出译文。会议常使用这种翻译形式。 从看文字，将其译成外语，然后出声说出来开始。 音读视译 将原文（开始的时候可以用短句进行训练）用较慢的语速读出来，接下来眼睛离开原文出声地翻译出来。就是将读过的内容进行记忆之后再进行翻译，这种训练方式接近实践。 第一章　紹介とあいさつ 　　１．教学要求 了解日本人一些生活社交方面的习惯；理解提高翻译能力的方法：跟读、复述、视译；掌握常用的寒暄用语。学生应学会初次见面时自我介绍、介绍他人的过程中的基本常识以及语言、气氛的把握技巧。 2．教学内容 　　　重点： 本文 1.はじめまして 2.中国に来てまだ一週間です 3.趙さん　nihao 4.皆さんこんいちは 重要語句 别那么客套，小婉的朋友就是我的朋友。以后有事尽管吩咐。 訳文：そんなに堅くならないで。小婉の友達なら、私の友達と一緒だから、これから何かあったら、遠慮しないで言ってって。 哪儿的话，我可谈不上什么博学，也许是父母那样期望的吧。 訳文：いや、博学なんてとんでもない。親がそうなってほしいと願ってたのかもしれないけどて。 対照と対訳 理解并掌握日语中?あなた??彼??彼女?的分场合译法，汉语中“你”、“您”、“他”、“她”的日语表达。注意被称赞时、受人感谢时 “哪里哪里”的日文表达。积累汉语叠语的日语表达。掌握英文字母的日语读法。 通訳テクニック 学会用第一人称翻译法、第三人称翻译法翻译同一个