最后一课专项练习.doc

《最后一课》语段练习 10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”。如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰两万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的? (3分) 选文中有一句话暗示了小说的社会背景，这是哪一句话？（1分） 窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。10．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢。 11．号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。 13．“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什么“我”会有这样的联想?(1分) _____________________________________________________________________ 14．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢?(2分) /小弗朗士这样想的本意是什么？/这句的弦外之音是什么？表明他的思想感情发生了怎样的变化？（4分） _____________________________________________________________________ 16．结合下列材料，谈谈你对画线句内容的理解。(2分) 田珏《台湾史纲要》：日本“在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台 籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。甚至在偏远村庄 都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。 _____________________________________________________________________ 17．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。听完这最后一课，把你想要对韩麦尔先生说的话，写在下面横线上。(2分) _____________________________________________________________________ “天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；”是自然环境描写，反映了小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，（1分）与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成强烈的反差（1分）；“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环境，交代故事发生的时代背景。（1分）没有结合语句扣1分。 “柔和”是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。A句表达效果好，“我的”表达对祖国语言的热爱，感叹号语气强烈，更能表达小弗朗士内心的强烈感情，既有对敌人的恨，又有对失去学习祖国语言机会的痛苦，也包含对过去没有好好学习的痛苦。B句“这是”和句号，表达的感情不如A句充分。（意对即可）阅读《最后一课》中的几段文字，完成11—13题。 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?……” 文中划线的句子体现了小弗郎士当时怎样的心理？ （2分） 惭愧、悔恨心理；（1分）想要补救的心理。（1分） “唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”韩麦尔先生的这句话该如何理解？（2分） 韩麦尔沉痛地总结了以往的教训，把学习、教育与国家的、民族的联系在一起，表现了先生对教育作用的高度认识，表现了他强烈的民族责任感和爱国热情。 13、第3段中韩麦尔进行了自责，下面理解正确的一项是（ ）（2分） A、从韩麦