《求一个数比另一个数多几的应用题》教学案例.docVIP

《求一个数比另一个数多几的应用题》教学案例 设计理念： 求一个数比另一个数多几的应用题是在ldquo;看图比较多少的rdquo;算理和解答方法的基础上学习的。基于对教材的理解，考虑到一年级学生的年龄特征和认识规律，在教学设计上做了以下安排。 1.迁移类推，沟通新旧知识的联系和实际操作的培养。数学知识是密切联系的，新知识往往是旧知识的延伸和扩展。在教学例2时，充分发挥自己小手的作用，先折自己喜欢的学具，然后动手操作，以唤起学生对旧知识的回忆。在原在的认知结构的基础上进行提问，从众多问题中选择与本节课有关的问题，让学生运用知识的迁移类推清晰的建立两中实物当中的一种比另一种多几的概念。从而有助于学生系统的掌握知识，为例3的教学做好准备。 2.充分发挥学生主体作用，使每个学生尽可能的参与教学全过程。 在课堂中充分利用学生本身资源，突出直观教学和实际操作。各环节均设置学生操作、讨论、试说等活动，引导学生自己提示算理，将知识转化为能力，有利于他们的良好认知结构的形成和学习能力的提高。 3.提高学生学习兴趣，激发学生的想象力。ldquo;兴趣是最好的老师，想象力是创造的灵魂。rdquo;针对学生的年龄特征和心理特点，将各种各样的游戏引进课堂，使学生的学习兴趣大大提高，想象力也会随之丰富。例如：根据前面所摆实物的个数进行比较，跳绳 活动就是根据两人所跳个数进行想象。 教学目标： 1.初步学会求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力。 2.培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，体验学习数学的乐趣。 教学片段： 活动一通过手工制作引入新课 1.（教师带一只兔子面具进入教室，扮演兔妈妈） 师：ldquo;小朋友们，我是谁呀？rdquo; 生：大白兔，兔妈妈。 师：今天我兔妈妈真想和你们小宝宝一起玩玩，好吗？ 生：好。 师：同学们，我们先来做一个ldquo;石头、剪子、布rdquo;的游戏，你们会做吗？同桌一起做，（也可以找朋友一起做）。 生：会做。 师：你们刚才做游戏时用到了什么？ 生：我们用到了ldquo;小手rdquo;。 师：我们的小手可巧了。不但做各种各样的游戏，还可以折各种各样的图形和小动物。我给大家带来了许多礼物，（发放彩卡纸若干张），请你从中选出自己最喜欢的礼物，用它折成自己最喜欢的小动物和其它 事物（青蛙、纸鹤、三角形、四边形、纸飞机、纸船、帽子等）折的漂亮的要奖给ldquo;小能手rdquo;奖。 生：一下子动起来，折各种各样的动物和实物。 （把手工制作带进教学课堂，活跃课堂气氛，让学生轻松，自由中获得数学知识） 2.分组摆折出的实物进行比较： （1）兔妈妈（师）说：现在折小青蛙的坐在一起为青蛙组；折纸鹤的坐在一起为纸鹤组；折三角形的坐在一起为三角形组；四边形的坐在一起为四边形组；纸船的坐在一起为纸船组；纸帽的坐在一起为纸帽组。 生：自动站起来坐成了六个组。 （2）兔妈妈（师）说：请每个宝贝组把你们折的红颜色的实物摆在第一行，黄颜色的实物摆在第二行。看看那个组摆的即整齐又快。 生：进行实际操作。纸鹤组：第一行：摆2只；第二行：摆4只................。 （培养学生的实际动手操作能力） （3）师说：根据你们自己摆的图讨论并提问题。 生1：第一行摆2只，第二行摆4只，一共有多少个（只）？生2：第一行比第二行多多少个（只）？生3：第一行和第二行同样多的有多少个（只）？生4：第一行比第二行少多少个（只）？........。 3.根据问题引入课题 （1）师说：宝贝儿，你们提出了许多问题，各个问题提的都不错， 但我发现有两个问题提得特别棒。（1、指出第一行和第二行同样的部分。2、第一行比第二行多（）个（只）？也就是说一个数比另一个数多几这样的题我们应该怎样解，这就是我们这一节课要学习的内容，ldquo;求一个数比另一个数多几的应用题rdquo;。（并板书） （2）师：现在你们找出同样多的部分和多的部分用大括号括起来，并分组汇报各是多少。 生1：同样多的部分是3，少的部分是2。 生2：同样多的部分是2，少的部分是1.......。 （激发学生的学习欲望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里教师扮演兔妈妈并说：ldquo;今天我兔妈妈真想和你们玩玩，好吗？rdquo;一句话就拉近跟学生的距离，让学生感到十分亲切有趣。再把手工制作带进数学课堂，活跃了课堂气氛，加强了对学生的动手操作能力地培养，并为学生的创造性思维提供了条件，让学生在轻松、自由中获得数学知识。） 活动二探索新知 1.师：兔妈妈我太累了，想听听音乐，看看