月光曲教学实录.doc

《月光曲》教学实录 T：同学们，静下心来听听音乐，说说你的感受。 S1：好听。 S2：优美。 S3：听起来很舒服，心情很好。 T：音乐总是带给我们美的享受，听着美妙的音乐，我想起了这样一句话：（PPT：贝多芬名言）我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福。——贝多芬 T：通过读这句话，谁来说说贝多芬的幸福是什么？ S1：为穷人造福。 S2：用音乐为穷人造福。 S3：用他的音乐给穷人带来幸福快乐的感觉。 T：贝多芬是这样说的，他是否是这样做的呢？通过学习今天的课文，你将会对贝多芬有更多的了解。大家准备好了吗？ S：准备好了。 T：上课。 T：今天，我们来学习第九单元第2篇课文——月光曲（齐读课题，师板书） T：大家都在课前进行了预习，扫清字词的障碍T：扫清字词的障碍现在谁来结合你预习的收获说说这篇课文讲了什么事？ S1：贝多芬为一对兄妹弹琴。 S2：贝多芬是怎样创作出《月光曲》的。 S3：贝多芬创作《月光曲》的过程。 T：是什么打动了贝多芬的心，让他为盲姑娘弹奏曲子？现在请同学们默读课文，到字里行间去找原因，用笔画下相关句子，也可以在一边写下你的感受。 （默读课文，5min） T：同学们，现在咱们来交流，是什么打动了贝多芬的心，让她为盲姑娘弹曲子？ S1：贝多芬这对穷苦兄妹对生活和音乐的热爱深深地打动了，胸中地感情有如大海的波涛。 S2：可是，入场券的门票太贵了…… S3：这首曲子真难弹啊！…… …… T：老师听出来了，是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。现在让我们来听听妹妹是怎么说的。（PPT：这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！） T：大家都来读读这句话，你读出了什么？ S1：这首曲子很难弹。 T：那你能用你的声音来表现出那样难弹吗？（指导朗读） S2：我听出了姑娘特别想听贝多芬亲自弹曲子。 T：你听出了姑娘的心愿，你能将姑娘的心愿读出来吗？（指导朗读） S3：我听出了姑娘很想弹好这首曲子。 T：是呀，这样难弹的曲子她是多么想弹好啊。你能把姑娘想弹好却又弹不好的心情通过读来表现出来吗？（指导朗读） S4：我听出了姑娘特别喜欢音乐。 T：你在用心体会姑娘的话，那么你用你的读来表达姑娘对音乐的热爱。（指导朗读） T：那让我们一起带着盲姑娘的渴望，带着她对音乐的热爱，来读这句话，来打动贝多芬的心。（齐读） T：从同学们的读中，我听出了盲姑娘是这样想听贝多芬的音乐会，此时，贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会，姑娘为什么不去听？（生说） S1：音乐会的入场券太贵了。 S2：她家里太穷了。 T：你是从哪里知道的呢？ S1：哥哥的话里。 （PPT：可是音乐会的入场券太贵了！等我多做几双皮鞋多挣点钱，一定给你买一张票。） T：是啊，可是音乐会的入场券太贵了！这对穷苦的兄妹怎么买得起？在哥哥的话中你还听出了什么？ S1：哥哥很想满足妹妹的心愿。 T：你在用心体会哥哥的话，那你来读读哥哥的话，带上你的体会。（指导朗读） S2：我听出了哥哥很疼爱妹妹。 T：你能把哥哥对妹妹的疼爱用读表现出来吗？（指导朗读） S3：我体会到了他们家虽然穷，但是哥哥仍然要拼命挣钱，为了给妹妹买音乐会的入场券，哥哥很想实现妹妹的愿望。 T：你说的太好了，你把你体会到的读出来。（指导朗读） T：听了哥哥的话，妹妹是怎样说的？ S1：哥哥，你别难过，我只不过随便说说罢了，我会弹好这首曲子的。 （PPT：哥哥，你别难过，我只不过随便说说罢了，我会弹好这首曲子的。） T：你又从妹妹的话中感受到了什么？ S1：妹妹很想去听，可是家里太穷，她不想让哥哥太辛苦，很体谅哥哥，所以说她是随便说的。 T：你体会的很深刻。 S2：她只听别人谈过几遍，是根本弹不好的，她说能弹好是在安慰她的哥哥，她并不是随便说说，其实她是真的很想去听贝多芬的音乐会。 你走入了姑娘的内心世界。 S3：妹妹很懂事。 T：你也是个懂事的孩子。 T：此时此刻，你就是站在茅屋外的贝多芬，当你听到这个姑娘是如此的热爱你的音乐，可是因为穷而无法得到满足的时候，你会怎样做？ S1：我要推门进去给她弹一曲。 S2：我想到我说的“我的音乐要为穷人造福”，现在这个姑娘就需要我的音乐，我现在就要用音乐给她带来幸福。 T：你说的太好了，这句话是贝多芬的灵魂。 S1：我要把刚才姑娘弹不好的曲子弹给姑娘听。 …… T：贝多芬此时也跟你的心情一样。 T：是呀，听到这里，贝多芬就推开门，轻轻地走了进去，坐在钢琴前，弹起了盲姑娘刚才弹的曲子来。（PPT：悲怆奏鸣曲第二乐章） T：此时此刻，如果你就是站在贝多芬身旁的盲姑娘，当你听到了你渴望听到的旋律，会怎样？ S1：想学会这首曲子。 S2：特别高兴。 S3：激动。 T：课文中又是怎样说的呢？谁来读读（指名读） （PPT