用数对确定位置例1教学设计.docVIP

人教版小学数学五年级上册第二单元 《用数对确定位置（例1）》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学五年级上册第二单元《位置》第19页例1的内容及相应练习。 【教材分析】 学生已经学习了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并进一步认识了在平面内可以通过方向和距离两个条件确定物体的位置。《用数对确定位置（例1）》这一内容是对位置知识的综合整理，让学生有较为完整和系统的认识。纵向来看，用数对确定物体的位置是一年级下册按行、列确定位置的一个深化，把第几行第几列的具体描述抽象成数对的形式，更为简洁明了；横向来看，则与四年级下册用方向和距离两个要素来确定位置是互为补充的两种方法。 【教学目标】 知识与技能：让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的。过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。情感、态度与价值观：渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。 教学难点灵活运用数对知识解决实际问题。 教学方法直观演示法与自主探索、小组合作的方法。 1、同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级班看一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗