2005年全美中学数学分级能力测验--AMC8分析报告.docVIP

2005年全美中學數學分級能力測驗 - - AMC8分析報告 財團法人九九文教基金會 執行長 AMC試題研究委員會召集人 顏啟麟教授 景文技術學院財政稅務系 顏雅琴講師 壹、題目內容分析 一、 本份試題共有25題，情境問題大部分都是生活中常見的問題。若按領域來看，我們大致可將本份試題分類如下： 幾何題(含坐標題)：第3、4、7、9、13、15、17、19、23、25等10題，占整份試題的40%。 推理題：第1、5、20、24等4題，占整份試題的16%。 比例題：第2、10、11、22等4題，占整份試題的16%。 代數題(含數論、數序題)：第6、8、12、18等4題，占整份試題的16%。 組合題：第14、16、21等3題，占整份試題的12%。 事實上，本份試題之中也有部分題目是綜合問題，例如第15題是幾何與數論的綜合問題，第17題是統計圖表與幾何的綜合問題，第21題是組合與幾何的綜合題目。本屆試題中的幾何題目與往年不同之處，是沒有立體幾何題，且幾何題數也略微減少；但邏輯推理題數比往年略微增加，且難度也增加了一些；事實上，本屆試題中答題最不理想的一題(第24題)就是邏輯推理的題目。 整體而言，本份試題命題方式非常靈活，題目中的情境都能與學生的生活連結，測試學生思考能力與我國目前推動九年一貫的精神不謀而是一份非常有趣的試題。台灣同學答90%以上答對的題號：80% ~ 90%答對的題號：答對的題號：答對的題號：答對的題號：答對的題號：答對的題號：答對的題號：總結報告2002年AMC 8台灣地區共有5,人，總平均16.3分，其中滿分者有60人，20分以上者有1,443人；200年AMC 8台灣地區共有人，總平均分，其中滿分者有人，20分以上者有人；200年AMC 8台灣地區共有人，總平均分，其中滿分者有0人，20分以上者有人；今年(200年AMC 8)台灣地區共有人，總平均14.分，其中滿分者有人，20分以上者有人，總平均成績比去年1.02分，2003低0.46分。初步分析AMC 8的成績可能的原因為：2005年AMC 8 的題目比200年AMC 8的試題在計算的難度上雖然是差不多，但需要多步驟計算的題數略微，在短短的40分鐘的測驗中，這可能是造成成績略的原因之一。台灣近年來的命題方向與美國雖然逐漸接近，尤其是九年一貫課程實施後除了幾何證明，較少出現推理題型的教學活動；然而幾何的教學在台灣是安排在八、九年級，對於我們七年級以前的學生而言，推理的問題答題情況仍待加強，這次第20題及第24題答對率都低了一點。本試題與過去幾年AMC 8試題不同之處是機率統計題型大幅減少及邏輯推理問題大幅增加，不過仍保有生活化的命題方向及解題時不需要套用任何的公式的特色。今年幾何題有題，所比例比例稍微偏高不過組合題目AMC 8測試，我國有20位同學拿到滿分，占全球滿分人數的25.97%，比去年成長了5.97%，比前年成長了1.5%，但比2002年滿分人數占全球的47.24%仍有一段距離。此外就本屆參加測試的學生成績而言，年級越高者成績越好，這與過去幾年國小參賽者平均成績較優的情況不同，這可能是需用到國中以上數學知識的題數增加所致(用到國中以上數學知識的題目有18題)。 今年因台灣主辦AMC測試單位的轉換，我國參加AMC 8測試的學生比去年減少了1,590人，但答對20題以上的人數卻比去年增加了155人，且這次總平均成績比去年1.02分，總平均成績比去年平均成績尚須才能了解其關。不過有幾件值得注意的事：參加測試績群都全球要好；但我國也有將近13%的參加測試的學生答對題數不到10題，這是教育當局值得注意。今年參加測試的國一學生(2,167人)都是在接受九一貫暫時綱要教材下六年數學教育及九一貫正式綱要教材下數學教育四個月的學生，參加測試的國學生(人)是在九一貫暫時綱要教材下接受年數學教育的學生會參與AMC 8考試的學生應該是平日數學成績較好或對數學較有興趣的學生，今年參與AMC 8考試的學生成績比去年略微進步比全球要好九一貫綱要如果教育當局能以AMC 8試題給予全體八年級的學生做一全面性的測試，應可藉以分析近年來社會廣為「建構式數學」與「傳統數學」教育下同學數學能力的評比與參考。 貳、21st AMC8 2005 綜合統計表 全球受測學校間數為2504間；台灣受測學校間數為445間。 全球 台灣 人數 平均分數 人數 平均分數 全體受測學生 143,428 9.84 5,983 14.34 受測女學生 67,655 9.32 2,390 13.60 受測男學生 73,275 10.34 3,565 14.85 五年級及以下受測學生 2,014 8.05 48 11.50 六年級受測學生