[2014年全国汽车职业教育教师教学能力大赛策划方案.docVIP

2014年 全国汽车职业教育教师教学能力大赛 赛事方案 中国汽车文化促进会 二〇一四年九月 目 录 一、大赛背景 1 二、大赛目标 2 三、比赛项目设置 3 四、比赛选题范围 3 五、比赛办法 4 六、比赛要求 6 七、奖项设置及评分方法 7 八、参赛选手条件及名额 8 九、大赛环境和器材 8 十、赛务事宜 8 一、大赛背景 1．政府对于职教师资队伍建设的大力支持 教师是立教之本、兴教之源。完善教师队伍建设是教育改革和发展的基础。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、2011年《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）、2012年《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、2013年《中等职业学校教师专业标准（试行）》、2014年全国职业教育工作会议及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等会议、文件，均对“双师型”教师队伍建设提出了要求与安排。 2．职业院校汽车专业教师教学能力的欠缺 2011-2012年，为发现师资队伍建设中存在的问题，提升教师教学能力，我会开展了2次全国范围的调研活动。其中，2011年，开展的“提高职业院校汽车专业教师教学技能调研”，回收有效问卷342份，职业院校汽车专业教师对其教学能力自评平均分为76.8分。在递交调研问卷的教师中，97%的教师认为应该在教学实践技能方面予以指导和培训，76%的教师对教师大赛提出建议。2012年，面向20省24地市的教育厅、局和120所中、高职开展了 “职业教育与汽车行业对接工作调研”，258位教育厅、局领导和院校汽车专业负责人参加座谈与调研，并实地考察34所职业院校。据调研，目前职业院校汽车专业教师呈“两缺”之势。一是量缺，二是质缺。参加调研的院校表示希望能通过培训、竞赛等方式提升教师的综合素质以及实训教学能力。 3．职业院校教学与岗位需求的差距 目前，企业岗位需求的现状是：快速发展的市场带来了巨大的人力缺口；激烈的市场竞争使得企业越来越注重售后服务品质；需要大量的无须再培训或者仅通过短期培训就能理解企业文化，又具备较强企业忠诚度的合格毕业生。而职业院校教学现状：院校教学环境与行业企业现状脱节；院校师资能力与企业技师、培训师存在差距；院校教学模式、教学内容与企业需求具有差别。 积极推动院校教育与企业岗位需求对接，需要重点解决以下问题：建设、营造符合国际先进职业人才培养理念、与行业企业相同步的教学环境；参照企业专业培训师标准，建设具有先进培训理念的职业院校专业师资团队；以培训、竞赛等方式，推动保持院校教学模式、教学内容、专业课程等持续不断的更新，与行业发展同步。其中，教师教学能力的提升以及师资队伍的建设是核心。 二、大赛目标 1．服务汽车行业企业人力资源的供给与培养 营建与企业培训相一致的教学环境；建立符合企业培训师标准、适应院校教学的师资能力评价体系；引领汽车职业教育改革方向，建立汽车职业教育教学及师资标准；为企业人力资源供给及售后服务人员培养提供服务与支撑。 2．探索建立汽车职教师资培养及能力标准 使大赛体系与汽车职业教育教师专业发展标准体系相衔接；使大赛评价标准与对汽车职业教育教师考核标准相一致；发挥大赛在汽车职业教育教师队伍建设中的引领作用；建立汽车职教师资教学能力培养及发展标准。 3．致力提升汽车职业教育教师教学能力 推广汽车新技术、新产品在教学中的应用；提升职业院校汽车专业教师职业道德素养；培养职业院校汽车专业教师先进教育理念；锻炼职业院校汽车专业教师专业实践技能；完善汽车职业教育教师专业发展标准体系。 三、大赛基础 全国汽车职业教育教师教学能力大赛作为唯一由教育部、人社部联合指导举办的全国性职业院校汽车专业教师比赛，创办于2010年。 2010-2013年间，在教育部、人社部共同指导下，中国汽车文化促进会联合中国职业技术教育学会、中国高等教育学会、教育部职业技术教育中心研究所、天津职业技术师范大学等单位，连续举办了四年五次全国汽车职业教育教师教学能力大赛（其中，2011年中、高职组分2次举办）。 全国汽车职业教育教师教学能力大赛作为唯一由教育部、人社部联合指导举办的汽车职业教育教师大赛，四年间，累计有1600余名职业院校教师参加比赛，共有429位教师获得奖励。受到了国家有关领导和教育部、人社部的高度评价和认同。大赛积累了大量教案、课件、视频等汽车专业教学素材，并作为教学资源扩充到职业院校汽车专业教学资源库中。 教育部副部长鲁昕，职成司葛道凯司长、刘建同副司长，高教司刘桔副司长，全国政协常委、原机械工业部部长何光远，原人事部副部长徐颂陶，吉利集团董事局主席李书福，北汽股份总经理韩永贵，一汽集团党委常委黄文昌等为历届大赛获