2007年广东地区生物科高考研究 人教版.docVIP

给学生留足探究、实验的时间和空间 ——浅谈2007年广东高考生物试题第37题给高中生物教学的启示 内容摘要：07年高考是实施新课标后的第一年高考，新高考到底怎样体现新课标理念；新高考和新课程强调的“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力37一1 表37一1距污染河流不同距离土壤动物类群和个体数 离污染河流的距离（km) 0.1 0.5 1.0 2.0 4.0 动物类群数（类） 20 23 37 50 58 动物个体总数（个） 365 665 750 1983 2490 请根据上述材料，回答下列问题： (1)土壤动物调查一般不能采用标志重捕法，理由是 。 (2)遭受污染的农田土壤仍存在一定数量的土壤动物，是因为农田生态系统具有 ，而不同类群的土壤动物具有 。过度污染的农田会丧失生产能力，原因是 (3)从表37一1调查结果可得出以下结论：① ；② (4)当污染停止后，在原来因污染而废弃的土地上开始的群落演替属于 演替。在华南热带亚热带地区，这种演替将最后达到____________（群落）阶段。 参考答案: (1)大多数土壤动物身体微小，活动范围小，标记个体难与无标记个体充分混匀。 (2)相对稳定性；不同的耐污能力；当外来干扰超过生态系统自我调节能力时，会导致系统稳定性（稳态）的破坏，甚至会引发系统的崩溃。 (3)①农药污染会降低土壤动物类群数和个体总数； ②距离污染源越远（近），农药污染物的浓度越低（高），对土壤动物的影响越小（大）。 (4)次生；森林。 2．考点分析 本题题干描述的是近十年广东省珠三角地区较为普遍的生态污染现象，广东的考生对这种现象也较为熟悉，所以对题干的理解不难，对考点的落实也较为容易。全题总体考查必修3第四章《种群与群落》及第五章《生态系统及其稳定性》 第一小题考查“土壤中小动物类群丰富度的调查方法及原因”（考查实验与探究能力） 第二小题考查“生态系统的稳定性及稳定性被破坏的原因”（能力要求 Ⅱ） 第三小题考查“土壤中小动物类群丰富度的调查并对调查结果的分析并得出结论”（能力要求 Ⅱ） 第四小题考查“群落的演替” （能力要求 Ⅰ） 3．考题立意 本试题材体现了高中新课程提出的“提高科学素养、倡导探究学习、注重现实生活”等基本理念。 重点考查了考生对生态学主干知识和重要实验方法的理解与运用，考查读表获取与处理信息能力、实验分析能力、综合运用生态学知识和观点分析和解决实际问题等能力，并引导考生关注环境污染等社会现实问题。 从考题的立意可知新高考和新课程强调的“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力2007年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）生物》 广州中学生物教研网 用心 爱心 专心