2013年福建省高考文科综合试卷说明(政治历史地理).docVIP

2013年高考（福建）文科综合试卷说明 历史学科试卷说明 命题依据《考试大纲》、《考试说明》的要求，遵循新课改精神和“能力立意”的原则，立足学科特质，注重“三维”导引。以选做《历史上的重大改革》（满分100分）为例，中外史比例为54∶46；必修部分三个模块比例为31∶37∶16，中外史比例为45∶39。试题布局合理，能力考查由浅入深。 1．基于模块，突出主干，主题鲜明 试题凸显新课改理念。第13、20、21三道试题考查必修Ⅰ政治史模块内容。赤壁之战题、抗日战争题、志愿军题展示了从古到今中国军事史上运筹帷幄，以弱胜强，申张正义的案例，体现了中国人民热爱和平，不畏艰险，克敌制胜的坚定信念。第15唐代工匠题、第19民族工业题、第38工业化题考查必修Ⅱ经济史模块内容。通过古代中国工匠技艺的传承，近代中国民族工业的发展，新中国走自己特色的工业化道路，展现了中国经济发展的历程和中国梦的追求。第14、16、18三道试题考查必修Ⅲ文化史模块内容，通过董仲舒的儒家思想，朱熹的理学，近代中国的“中体西用”，诠释了中国传统文化主流思想的演变。 2．突破单线思维，贯穿中外，立体构思 试题以某一历史主题为载体，通过时空切换厘清历史发展的脉络和内涵。第38题围绕“工业化”这一主题，以英国、苏联和中国的工业化道路为载体，进行立体构思，突破了单线式的一对一思维。由于时代背景与国情的不同，从英国走“通常的工业化道路”到苏联拒绝走“通常的工业化道路”，揭示了资本主义工业化道路与社会主义工业化道路的不同；再从苏联工业化道路到中国借鉴苏联经验、教训，探索走自己的工业化道路，说明中苏虽然都是社会主义国家，但由于国情不同，所走的道路也有差别。试题全方位、多视角剖析了英、苏、中工业化道路的不同内涵，使学生在已有知识的基础上，通过比较、分析得出自己的结论，有利于“三维”目标的实现。 3．立足历史学科特质，学科渗透，发散思维 第13赤壁之战题、第23贝多芬的《英雄交响曲》题，在立足历史学科的基础上，运--用其他学科的知识，以求勾勒出特定的历史画面。第16朱熹“劝农文”题不仅反映了朱熹的理学思想，更散发出浓浓的闽文化的乡情。第41题以毛泽东诗词为载体，通过提取有效信息，论证红色政权为什么能够存在和发展，反映了以毛泽东为代表的中国共产党人如何逐步找到一条推动中国革命走向复兴和胜利之路。诗词展现了一代伟人的风貌及毛泽东临危不惧的坚定信念和崇高的革命乐观主义精神。试题注重过程性目标考核，诗词再现了当年闽西革命老区“分田分地真忙”、“风展红旗如画”的壮观画卷。时值毛泽东诞辰120周年之际，在纪念和缅怀伟人毛泽东的同时，此题更具有历史和现实的意义。 2013年高考（福建）政治学科试卷说明 2013年福建省高考文综政治试题以课程标准、考试大纲和省颁考试说明为依据，遵循“求稳、求质、求新”的原则，力求有利于科学选拔人才、有利于促进学生健康发展，凸显以人为本，引领高中新课程实验。 1．稳中求新 提升命题质量 试题体现稳中求新，提升命题质量。（1）试题凸显对基础知识理解和运用的考核。如第34题看似简单，实则是对考生正确理解概念的基本内涵和形成过程的考查。（2）试题的设置体现综合性。如第33题，通过对传导的设计，考查考生思维过程的严谨性和科学性；第36题，以诗配画的形式，考查考生的综合素质和能力。（3）试题追求意境美，彰显人文性和艺术性。如第28、29、30、35和36题，创设了富有诗意的情景材料，题肢的文字表述力求美感和韵味。（4）试题的呈现形式多样化，如诗配画、排序、传导、图表等。（5）试题立意高，具有时代感和前瞻性，关注中华民族的永续发展和人类的福祉，体现了国家的大政方针和社会发展方向。 2．强化能力立意 引领高中新课程实验 试题强化能力立意，选取考生所熟悉的情景材料，科学命制试题，较好地考查考生分析解决问题的能力，体现新课程“三维目标”要求，发挥对中学教与学的良好导向作用。选择题题肢的设置以描述性的语言为主，涉及的知识来源于教材又不拘泥于教材。第31、32和33等题着重考查考生分析问题、解决问题的思维过程与方法。第39题围绕建设“美丽中国”这一反映时代要求的主题，设置了侧重考查考生分析和解决问题、辩证思维、综合分析、批判性思维等不同能力和方法要求的问题。试题的设计有利于引导中学教学方式和学习方式的转变。 3．凸显学科特色 关注情感态度与价值观 试题弘扬主旋律，彰显“正能量”，具有鲜明的时代性，在素材的选取和设问的指向上，都坚持了正确的价值引领。如第25题福建省“改善民生的做法”、第27题中国政府对钓鱼岛的主权宣示、第28题“最美群体”、第39题“美丽中国”和第42题“雅安地震的抗震救灾”等。引导考生作出正确的价值判断和价值选择，体现了对考生情感、态度与价值观的考查。 4．切实减