机械设计课实验任务书与指导书2008年3月(成教).docVIP

机械设计与CAD实验室 机械设计课 实验任务书与指导书 （2008版） 王科社编 北京信息科技大学机电工程学院 机械设计与CAD实验室 2008年3月21日 前 言 我们会掌握阅读内容的10﹪，听到内容的15﹪，但亲身经历内容的80﹪。（择自《地球村在行动》）,实验就是实现亲身经历的学习过程。 实验室在育人方面有有其独特的作用，不仅可以授人以知识和技术，培养学生动手能力与分析问题、解决问题的能力，而且影响人的世界观、思维方法和作风。许多经典教学实验实际是科技发展史上一些伟大发现的简化模拟。这些发现客观上体现着辨证唯物主义的思维方法、实事求是的作风和严谨的科学习惯。如果实验教学的指导思想明确，可以在长达四（五）年之久的一系列教学实验活动中，培养青年一代许多好的品质。（择自原国家教委朱开轩主任在1991年10月召开的高等学校第二次实验室工作会议的报告） 可见实验在培养学生的智能结构中有着不可替代的作用。高等工程教育培养学生的智能，一般可概括为下列内容：培养注意力、观察力、想象力、思维力、创造力以及自学能力、实验能力、表达能力、组织能力、研究能力等。在高等学校学习，如果没有在一系列教学实验活动中学习。要具备比较高的上述多方面的能力是很难想象的。 就实验能力（包括与实验有关的能力）来讲，可综合为以下五方面： 实验器材的正确选用和操作能力。 仪器设备装置的安装调试能力。 获取工程实验数据及分析处理能力。 综合运用实验知识和技能解决生产实际问题，开展科学研究的能力。 无形能力（如应变能力、捕捉战机能力、协同配合能力以及信念、作风等）。 为了学生的这些能力的提高，学校投入了大量的以财力、物力、人力对实验室进行建设。本实验教材就是针对机械设计与CAD实验室新开的实验项目或新购的实验设备编写的实验任务书和实验指导书。这些实验项目完善补充了机械设计与CAD实验室的实验体系。 机械设计与CAD实验室的实验项目从教学过程和教学方法来看可分为三个层次的实验：“带着走”的实验—以传授知识为主；“指着走”的实验—即传授知识又培养学生的智能；“自己走”的实验—以培养和发展学生的智能为主；三个层次的实验组成有序的联系，使机械设计与CAD实验室的实验在本实验室成为严密的教学过程整体。 机械设计与CAD实验室的实验项目从培养学生的能力的作用来看可分为另外三个层次的实验：基础性实验；综合性实验；设计性实验。 基础性实验主要是指按课程大纲要求开出的单项、验证性或进行基本训练的实验。对于基础性实验，我们编写的指导书比较详细，在原理上给予了必要的阐述，实验方法和仪器使用均进行讲解，对实验的数据的处理、误差分析等也有论述。学生学习了相应的理论后，只要仔细阅读实验指导书，就可以了解实验的主要内容，实验理论，实验方法以及实验仪器的原理和使用方法。 综合性实验主要是指需要运用某一门或多门课程的综合知识、实验原理和技术进行的一种复杂程度较高的教学实验。这类实验使学生综合所学知识，观擦、分析一些简化了的工程技术问题，启发学生积极思维、勇于创新，使学生在实验过程中受到科学试验方法的初步训练。进行这类试验，对学生的要求是：1）在教师的指导下，独立拟定实验方案；2）了解、掌握主要测试仪器的工作原理与操作；3）正确观擦、分析、判断实验结果并写出符合要求的实验报告；4）培养严肃认真的工作作风。 对于综合性实验，本实验教材只给出实验内容、目的，任务、要求及注意事项，给出主要仪器设备的使用说明书，要求学生自己学习有关知识，拟定实验方案，自己动手作实验、处理数据、分析问题，最后写出实验报告。 设计性实验是综合性实验的拓展，是更高层次的实验，它不但需要学生综合运用各科知识和各种实验原理来进行方案设计，而且对学生运用已有知识发现问题、分析问题、解决问题的能力、综合实验技能和应用外语的能力要求更高。 为了使同学能完成本实验室的综合性实验和设计性实验，下面介绍实验方案设计的有关知识。 实验方案设计属实验准备的主要内容。它的任务是选择实验方法、建立物理模型、数学模型及条件控制状态；提出实验的精度要求；确定实验程序与操作步骤等。 （1）实验方法设计 进行一次实验，首先确定实验对象的特征，这些特性与那些表现状态和存在条件有关，在许多条件中那些是主要的，那些是可以忽略的。然后建立实验对象的物理模型，再后考虑可否用某些数学模型来表达这种物理模型，由此确定实验规模，测试方法和分析手段等。根据实验对象安排实验方法。 （2）实验精度设计 即提出实验的各项精度要求。为了保证实验的准确性，测量仪器与测量方法、条件变化范围、非实验条件的允许变化范围都有一定的精度要求。要在实验之前作出明确的量值估计，才能使实验效果达到预期效果。 （3）