李忠原教学教案设计.doc

《感受文化影响》 教案设计 授课教材 普通高中课程标准实验教科书 思想政治3（必修）文化生活 授课章节 第而课第一框《感受文化影响》 授 课 人 思政10801班李忠原 2011年6月 《感受文化影响》教学设计 [教学内容]： 人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [学生分析]： 高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 [设计思想]： 根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。 [三维目标]： 知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 [教学重点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [教学难点]：世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 [教学过程]： 教学步骤 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课： 播放电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》中的一个关于古代大臣早朝时的片段 大家认真观看视频 创设情境， 激发兴趣、引发思考。 推进新课：（一）文化影响面面观 1．文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 带领学生回忆刚刚观看的视频，并让他们对比现在人的生活习惯找出古人在交往行为上与现在人的不同之处，让学生们思考导致之中差异的原因 积极思考并讨论问题 谈一谈你对这种差异的看法？ 古人见面行跪拜礼，现在只需握手即可。古人通过早朝进行政治活动，现在则通过人民代表大会进行政治活动。由此可见，古今不同文化环境下大家进行着不同的文化活动。进而得出文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2．文化对人影响的表现 ①文化影响人们的交往行为和交往方式 继续回忆刚刚视频中大臣行跪拜礼的环节，并观看课本14页《元妃省亲图》 思考古代人与人交往流行跪拜礼是什么原因造成的？ 人们生活在不同的文化背景中。在不同文化的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异 ②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 思考视频中皇帝说的一句话“君和臣和在一起就是朝廷，朝廷就是管理天下的。”表现了古代统治者对于权力有一种一种什么样的思维方式？ 启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见。谈谈自己的看法。并对比今天来看，现在的人们还有那种思维方式吗？ 文化环境对人的影响之二就是文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 （二）文化对人影响的特点 1.潜移默化是文化对人的影响特点之一 模拟场景：老师与某位同学日后在一个正式的场合相遇的场景 思考并讨论为什么他们一见面就会不由自主的握手？ 引导大家明白生活中的许多东西就像握手这个礼节一样我们也不知道那一天就学会了。这就是文化影响的第一个特点潜移默化。 ①．通过文化氛围无形的影响 让大家列举能体现文化对人潜移默化影响的特点的例子 总结这些例子的共