李卫东 语文人生3.doc

语文人生3：师从靳家彦先生学习语文教育 靳家彦先生是我国当代小学语文四大名师之一，在语文教学上有自己独到的思想和风格。他教学四十多年，在课堂教学领域进行开创性的探索，创立并倡导。他的语文课体现了语文教育的本质，充满生命气息和人文情怀，达到很高的境界， 从我用心钻研语文教学的时候起，就被靳先生的语文教学所吸引，特别想得到他的指点。1995年，经过于淑敏老师介绍，我终于有机会向靳先生问课，靳先生多次听我的课，并进行具体指导。在这个过程中，靳先生深邃的思想、渊博的学识、儒雅的气质、谦逊的品格，以及他独具魅力的课堂教学艺术令我叹服。我逐渐转变了原先对小学教师这一行的粗浅认识，暗下决心，将来也要成为向靳先生这样的小学语文教师。于是，我向靳先生表达了拜师的愿望。 1997年9月10日，在南开区庆祝教师节大会上，我恭恭敬敬地给靳家彦先生举了三个躬，从此正式进入靳氏师门，跟随先生学习语文教育。 听课——学习语文教学的技艺 最初的学习是以听课为主，除了少数现场听课，更多的是看先生的教学录像。每天吃过晚饭，我便打开电视，把录像带放进放像机，拿出记录本，认认真真地听课、学习。每有心得，随时记下。第二天晚上，还是那一课的录像，回过头来再看，再记下心得。就这样，一堂课往往从不同的角度听上许多遍，如，教学环节的设计，训练点的安排，对学生的评价反馈，板书的设计，范读课文的艺术，指导朗读的方法，等等。我感到，靳先生的课就是一部语文教学思想和艺术的百科全书，可以学习的东西真是太丰富了。我看得最多的课是《跳水》《田忌赛马》《松坊溪的冬天》《松鼠》《伟大的友谊》《翠鸟》等课。 靳先生的导读艺术扎实朴实、生动活泼。记得在《松鼠》一课的教学中，靳老师是这样引导学生学习松鼠搭窝一段的： 师：请你找一找表示搭窝顺序的词，有几个？ 生：第一个是“先”：“先搬来一些小树枝，交错着放在一起”；第二个词是“再”：“再找一些干苔藓铺在上面”；第三个词是“然后”：“然后把苔藓压紧，踏平”；第四个词是“还”：“还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来”。 师：（板书：先、再、然后、还）现在请你自己按着这个顺序来操作。你们把铅笔当作小树枝，找一些东西当作干苔藓，拿你们的书当盖儿。你们一边搭一边说这个过程：先干什么，再干什什么，然后干什么，还干什么。 （学生合作，模仿松鼠搭窝，练习叙述。） 师：请同学们用自己的话来说说搭窝的过程，用上表示顺序的这四个词。 生：松鼠先找来一些干树枝，交错着放在一起；再找一些干苔藓铺在上面；然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖。这样，窝就不怕风吹雨打了，住在里面又有暖和有安全。 师：这样说，条理就很清楚。现在请你们用上这四个表示顺序的词，说一说这一段我们是怎样学习的。 生：（思考后）我们是这样学习这一段的：先朗诵了课文，再找出了表示顺序的词语“先”“然后”“再”和“还”，然后按顺序操作松鼠搭窝的过程，还用自己的话说一说松鼠搭窝的过程。 这个让学生掌握叙述顺序的训练，用读、找、做、说四个步骤来完成，把学习难度分解消化在一个个小环节中，学生学起来不觉得困难；靳先生的简笔画和学生的动手操作，使整个教学过程生动活泼，学生兴致盎然；教学的目标明确、环环相扣、过程扎实、效果明显。这节上个世纪八十年代的阅读课，对当今语文教学的改革仍然具有重要的借鉴价值。经典的魅力是永恒的。 给我感受深刻的，还有那些教学细节。《松坊溪的冬天》这堂课的录制时间是1994年。这堂课中有一个环节是教师范读课文。只见靳先生从课桌下面拿出一台老式录音机，轻轻放在桌上，按动开关按钮，音乐响起，先生开始范读课文……可是，我却发现那录音机没有连着电线。后来，我问起靳先生这个细节的内情。先生说，当时是在和平区的一所学校的礼堂里做课，由于对那里的设备不太了解，为防止万一，就提前买了八节2号电池装在自己的录音机里，这样即使礼堂里的设备出了问题，甚至停电了，课也照上不误。 我观摩《田忌赛马》一课的录像。当时的教学多数是使用老式投影仪辅助教学，指导学生朗读投影上的文字时，需要一根小教鞭。多数老师是使用抽拉式的金属教鞭，教鞭的顶端是圆帽的形状，而靳先生用的教鞭却是一根削尖了的竹筷子。靳先生告诉我，用金属教鞭时，那个圆帽的形状会夸张地呈现在幕布上，学生看到这个形象后立即会猜测老师使用的是哪一种教鞭，这就无形中分散了学生的注意力。课堂上，学生思维的浪费是最大的浪费。为了避免学生分心，教师应尽量采用形状普通的教鞭。 从这些细节里，我学到的是靳先生对教学的精心准备，对教学规律和学生心理的深刻把握，这些细节带给我的影响绝不亚于那一个个精彩的导读教学环节。 这些教学录像看的次数多了，靳先生的教学语言都熟记在心里，再看的时候，就在心里跟着先生同步地说着，时间一长，这些语言，甚至连先生说话的语调，都对我产生了潜移默化