李斯 谏逐客书.doc

辽宁对外经贸学院教案 周次 第 十二 周 第 一 次 课 备 注 章节名称 第七单元 以史为鉴 李斯《谏逐客书》 授课形式 理论课(∨)；实验课( )；实习( ) 教学 时数 2 教学目的及要求 了解李斯生平经历及思想主张； 了解掌握李斯写作《谏逐客书》的时代背景； 理解李斯反对“重物轻人”、主张“纳客无敌”的人才观及现实意义。 学习掌握《谏逐客书》的思想内容与艺术特色。 教 学 内 容 提 要 时间分配 组织教学 导入新课 讲授新课 课堂小结 布置作业 1分 1分 86分 1分 1分 教 学 重 点 与 难 点 1、 李斯其人的人生经历与思想主张 2、 《谏逐客书》“广纳人才”的人才观及艺术特色 写作议论性文章如何做到具有不可辩驳的说服力 讨论 练习 作业 1、文章的中心议题是“客卿问题”，作者却避谈客卿的利益，处处从秦国的危亡着眼，为秦王的统一大业着想，你如何看待这种写法？ 2、本文对于不同国家、民族、地区之间建立一种海纳百川的科学人才观有什么现实意义？ 教 学 手 段 多媒体 讲练结合、互动讨论 参 考 资 料 1、李斯/view/25990.htm 2、《史记·李斯列传》， 司马迁撰 ，点校·郑强胜 、季荣臣， 台海出版社， 1997年10月第1版 ，ISBN7-80141-012-2/I·9 3、《大学语文》教学用书，周圣伟主编，华东师范大学出版社，2008年3月第1版， ISBN978-7-5617-5873-1/G·3403 注：教案按授课次数填写、每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。 第七单元 以史为鉴 李斯《谏逐客书》 【教学目的和要求】 了解李斯生平经历及思想主张； 了解掌握李斯写作《谏逐客书》的时代背景； 理解李斯反对“重物轻人”、主张“纳客无敌”的人才观及现实意义。 学习掌握《谏逐客书》的思想内容与艺术特色。 【教学重点与难点】 重点：1、 李斯其人的人生经历与思想主张 2、 《谏逐客书》“广纳人才”的人才观及艺术特色 难点： 写作议论性文章如何做到具有不可辩驳的说服力 【教学时数】2学时 【教学方法与手段】 多媒体课件讲授、辩论 【教学内容】 1、李斯的生平经历及思想主张； 2、《谏逐客书》写作的时代背景及作用意义； 3、《谏逐客书》“层层推进，击中要害”、用“事实说话”、“正反并论，反复对比”及大量运用排比句式，使文章具有不可辩驳的说服力的艺术特色。 4、学习并运用李斯先进的人才观。 主要教学内容： 历史是迄今为止人类全部实践活动的总和，包蕴着人类的全部成功和失败、欢乐和痛苦、经验和教训。洞察历史，可以使人眼界开阔，见识深远；汲取成功和失败的经验和教训，让我们后来人少犯错误，使社会发展少走弯路。中华民族五千年悠悠岁月，难以数计的历史故事和历史人物，这是一笔极为难得的文化遗产和精神财富。作家们以史为鉴，从中寻绎国家兴废的原因，探究朝代更替的缘由。旨在或针砭时弊，或警示危机，或为疗救现实提供良方猛药。历史的积淀是厚重的，一些反复出现的历史现象，实质上演示了社会发展的必然规律，值得我们记取。另外，历史是厚重的也包括它所带来的顽疾遗毒，也不会轻易退出现实舞台。从这个角度来说，以史为鉴，也具有普遍而永恒的意义。 当今世界追求和而不同，建立和谐地球，更需要我们向祖先学习海纳百川的精神，共同发展。今天我们来学习李斯的这篇文章，意义是显而易见的。首先让我们来简要地了解李斯其人。 李斯的生平思想 李斯（公元前280年～公元前208年） 字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王嬴政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，与王绾、冯劫议定尊秦王政为皇帝，并制定有关的礼仪制度。被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。公元前210年，秦始皇死后，李斯为保全自己的既