护理教育学第一组_图文.pptVIP

护理教育学 第一组 南丁格尔Florence Nightigale 对护理事业发展的贡献 为护理向正规的科学化方向发展提供了基础，发展了自己独特的护理环境学说。 著书立说，在1858及1859年分别写了“医院札记”及“护理札记”。 致力于创办护士学校。南丁格尔于1860年在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校 * * * 主要内容 护理教育的形成与发展 中国护理教育现状 中国护理教育改革的成就 中国护理教育的发展趋势 护理教育的形成与发展 19世纪以前，世界各国均无护理专业 19世纪中叶，南丁格尔初步开展护理工作，并逐步形成和发展成为护理专业 现代护理学的形成标志 ——高等教育的发展和学术团体 1901年 美国约翰霍普金斯大学开设专门护理课程 1924年 耶鲁大学首先成立护理学校，学业毕业时获护理学士学位 1964年 加州大学旧金山分校，开设第一护理博士学位课程 1965年 美国护士协会提出凡是专业护士都应有学士学位 1983年 美国的全国健康研究院中成立全国护理研究院 1896年 美国护士会成立，1911年改为美国护士会 1899年 国际护士会成立 中国护理教育的历史沿革 1835 广州 护士短训班 1888 福州 第一所护校 1920 北京 高等护士学校 1934 纳入国家正式教育系统 1950 纳入中等教育系统 1952 高等护理教育停办 1983 恢复高等护理教育 1992 正式招收护理学专业硕士研究生 2004 联合培养博士研究生 2011 列入国家一级学科 （1）生平简介 1820年5月12日出生于意大利的弗洛伦 1851年德国Kaiserswerth参加护士训练班 1953年被任命为英国伦敦妇女医院院长 1854－1856克里米亚战争爆发 ? 克里米亚战争经验 — 1854年受伤士兵死亡率42% — 南丁格尔率38名护士前往战场 — 致力于：改善环境、消毒物品、消灭 害虫、清洗伤口、改善饮食 — 被尊称为“提灯女神” — 半年内伤员死亡率降为2.2% 中国护理教育的现状 护理学的学科定位 中国护理教育的层次结构 中国护士学历结构现状 护理学的学科定位 2011年2月，护理学被国务院学位办批准为一级学科，继国家卫生部将护理列入重点专科项目后，国家对发展护理学科的又一大支持 中国护理教育的现状 护理学的学科定位 中国护理教育的层次结构 中国护士学历结构现状 中国护理教育的层次结构 基础教育 研究生教育 继续教育 中 专 大 专 本 科 博士研究生 硕士研究生 成人高等教育 继续教育学分 成人自学考试 中国护理教育的层次结构续 中专：护理教育的主体 大专/高职：未来人才培养的主体 本科：未来护理学科、临床、科研的主力军 硕士研究生 始于1992年，57所（2009年） 博士研究生 始于2004年，10所（2005年） 继续教育 成人高等教育 完全脱产或半脱产式教育　　 大专/ 本科/ 硕士（在职）　　 自学考试　　 大专、本科 继续教育学分　　 培训班 　 学术会议 　　 杂志 　　 医院讲座 大量在职护士通过继续教育提升学历 成人教育办学的特点，不适用于护理专业起始教育 护理教育各层次招生人数(1996-2009年) 中专 大专 本科 研究生 护理教育各层次招生发展速度(1996-2009年) 护理研究生招生人数（2002-2009年） 美国护理教育现状续 基础教育 证书 2.5年，院办护校 准学士学位 2年，社区大学 800多所 674所获得NLNAC认证 毕业生在通过注册护士考试后都可取得注册护士资格 学士学位 4年，大学 690多所 美国护理教育现状续 研究生教育 硕士学位 18-24个月 330所获得认证 学士学位后 部分要求1-2年RN临床工作经验 博士学位 5-7年 178所获得认证 每年毕业生超过500名 中国护理教育的现状 护理学的学科定位 中国护理教育的层次结构 中国护士学历结构现状 中专 大专 本科 70 60 50 40 30 20 10 0 57.7 49.5 35.5 38.9 3.2 8.5 2005 2010 中国护士学历结构现状 我国护士的整体学历水平仍然较低　 2009年底，我国注册护士总数238.07万人 近一半的护士为中专学历 中专学历注册护士较2005年下降了8个百分点 本科及以上学历的注册护士2005年增加了5个百分点 中国护理教育改革的成就 1995年教育部高教司公布《高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》 3项国家级教育研究课题为开端，掀起了全国