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春风化作雨，润物于无声 -----把人生观教育融入语文课堂 太和中学 李宝玉 摘要：新课改以来语文教学虽然取得了令人瞩目的成就，但在情感态度与价值观这一教学目标上却收效甚微。严峻的社会现实要求我们的语文教育必须要承担起人生观教育的重担。对学生进行人生观教育不仅是语文教育的传统义务与责任，也是素质教育的重要内容和体现，还是关系到国家和民族前途与命运的大事。 关键词：人生观教育 语文教育 素质教育 从教十年来，我深刻地体会到韩愈在《师说》中所主张的“师者，所以传道受业解惑也”的深刻内涵。语文的教学不仅仅要教给学生在识字、理解、表达、写作等方面的知识，培养他们运用这些知识的能力，还肩负对学生进行人生观教育的重任。作为一线语文教师千万不要认为语文只是读读、写写等技术性、技巧性的小事，对现代人的培养无足轻重。“殊不知语言、思想、情感同时发生，语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部分……对语文学科的完整性千万不能阉割。”（著名特级教师于漪语）在新的历史条件下，我们必须把人生观教育融入语文课堂，让人生观教育与语文教学一路同行。 1.严峻的社会现实要求我们的语文教育要承担起人生观教育的重担 2010年是个不平凡的一年。这年3月16日，宜宾两个少年，在街头用摔、打、炸的方式虐待一只流浪小狗，并将其拍成视频上传网上。这一年11月5日，宿州泗县中学生崔严因上网与其母因言语不和发生争执，持电源线勒住母亲的颈部，直至其死亡。2011年也是个不平凡的一年。这年1月1日，华东理工大学商学院一名大二学生跳楼身亡。华东理工大学宣传部向媒体表示，死者的成绩不好，各门课程及格的比不及格的少很多，有些甚至是零分。这一年9月17日，合肥中学生陶汝坤因追求少女周岩不成，将其烧成重伤……这一幕幕让人痛惜不已的惨剧，无一不在告诉人们青少年人生观教育的严重不足。在严峻的社会现实面前，我们每一位语文教师都应该反思：在家长、学校乃至整个社会都把眼睛盯着考试分数的时候，我们要不要做点什么。 上世纪90年代，全国就语文教学存在的一些问题展开了一场大讨论，在这次大讨论中就有学者提出，几十年语文教学的失误就在于科学主义泛滥，人文主义消遁。语文课堂上所进行的科学理性的解剖越深入就越背离了语文教学的本质，对学生进行人生观和价值观教育也就无从谈起。新课程的推广实施，使语文的教学改革登上了一个新的台阶。但由于种种原因在教学评价方面，仍用一张考卷的分数来评定学生的语文水平，教师评价学生时是看成绩，领导评价教师时往往也是凭借教学成绩，社会评价学校时也是看成绩。这样就把语文教学引向唯考试是重，唯分数是从，而无暇顾及对学生进行情感态度与价值观教育。这种急功近利的教学目的必然导致学生人生价值观的紊乱，从而产生这样或那样严重的社会问题。因此，对学生进行正确的人生观教育就具有了现实的紧迫性。 2.“文以载道”，对学生进行人生观教育是语文教育的传统义务与责任 近年来，相当一部分教师、学生、家长乃至社会，往往单纯地把语文仅仅看成是一件敲开大学之门的工具。其实，这是大错特错的。“文以载道”，对学生进行人生观教育是语文教育的传统义务与责任。就拿历代最初级的语文教材《三字经》来说，开篇就是：人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。其含义即是用后天的人生观教育来保证人最初的善的本性。可见这一最初的教材体现着语文与人生观教育有着不可分割的联系。 《礼记?学记》上有句名言：玉不琢，不成器。古人在践行这一教育理念时是不遗余力的。有一次孟子临近放学时回家，孟母正在织布，孟母问他：“读书学习是为了什么？”孟子说：“为了自己。”孟母非常气愤，用刀砍断织布机，说：“你荒废学业，就像我砍断这织布机。”孟子感到害怕，每天勤学苦读，后来成为仅次于孔子的亚圣人。孟母用生活中的实例对孟子进行了一次生动而又深刻的人生观教育。 宋代学者黄睎认为“学而不知道，与不学同”。学习知识如果不能从中明白一些道理，这和不学习也就没什么区别了。缺乏正确人生价值观教育保证的知识和技能教育，在某种情况下，甚至会给社会带来更大的危害。秦桧、和珅、汪精卫哪一个不是满腹经纶，但由于其人生价值观的偏差，给国家、民族和天下苍生造成了极大的危害。 就像语文界老前辈叶圣陶先生说的那样“作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长”。既然我们的先辈都能认识的价值观教育的重要性，那么作为新时代的语文教师又怎能抛弃这一传统义务与责任呢。 3. 对学生进行人生观教育是素质教育的重要内容和体现 在前阶段大家都知道或者还记得那个骑在毛主席头像上照相的女孩吧？在我看来不管是出于何种原因，对于为新中国的解放事业付出过毕生精力的开国伟人，在他面前即使有稍微放纵的行动，也都是一种侮辱。何况，还骑在他老人家脖子上