模板式教案定稿三.docVIP

三周小学11-12学年度第一学期 三 年级 语文 教学设计 教学内容 20、军神 主备教师 徐俊 教学课时 2-1 上课教师 徐俊 备课时间 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 教学重点 教学难点 学会本课生字，理解词语。说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。 教学准备 挂图、投影。 教 学 步 骤 复 备 课 一、导入新课，激发兴趣 板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。 二、初读指导 1、自学生字词 2、检查自学效果 （1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。 说说下列词语的近义词： 崭新（??????????）????损坏（??????????）???? 说说下列词语的反义词： 结束（??????????）????镇定（?????????? ） 齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络 5、排列顺序 （???????? ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （??????????）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （??????????）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （??????????）手术中刘伯承一声不吭。 作业 1、练习朗读全文。 2、描红 三周小学11-12学年度第一学期 三 年级 语文 教学设计 教学内容 20、军神 主备教师 徐俊 教学课时 2-2 上课教师 徐俊 备课时间 教学目标 1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 教学难点 通过精读，理解军神的含义。 教学准备 挂图、投影片、录音机、生字卡片。 教 学 步 骤 复 备 课 一、听写生字词 二、学习课文 导读第一自然段 出示（抓住以下词语引导学生朗读体会） 1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。导读第二自然段 1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1、出示，对比 （1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 （2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段 1、抓住人物对话，感悟军神形象 讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？ 2、指导有感情地朗读。 三、总结课文 1、自由有感情地朗读课文。 2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。 分角色朗读课文。 板书设计： 教学反思： 三周小学11-12学年度第一学期 三 年级 语文 教学设计 教学内容 21、掌声 主备教师 徐俊 教学课时 2-1 上课教师 徐俊 备课时间 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。学习第一和第五自然段。 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 教学重点 教学难点 理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。 教学准备 课前预习：读准字音，了解主要人物；搜集爱的名言 教 学 步 骤 复 备 课 教学内容 初读课文学习生字词，学习第一、第五自然段。 教学过程 一、谈话导入 揭题质疑 1、表扬 （找课堂中某一值得表扬的人和事鼓掌） 2、谈话 同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？ 3、揭题 板书：掌声 4、质疑 读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文 学习生词 1、带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。 2、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 （1）班级 愿意 讲述 投向 低头 调（动）情况 持久 困境 （2）残疾 慢吞吞 骤然间 情绪 普通话 鞠躬 交谈 学校 舞蹈 珍惜 3、检查，及时评议，