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en《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 欧阳思文 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 863335489@ 单位名称 连州市大路边镇小学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：长方体（正方体）的认识 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 通过教学了解长方体（正方体）的特征；在学生了解长方体特征后，进行教学长方体的表面积以及露在外面的面。在教学过程中，我通过让学生小组合作、自主探究，摆一摆、摸一摸、想一想、量一量、算一算，充分发挥学生自主合作，师生互动，让学生在互动、探究中获取知识，感悟成功的喜悦。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在授课前，我让学生收集长方体（正方体）模具，进行学习需求分析；在教学过程中，我把学生分成若干小组，以小组合作，共同操作、探究，通过动手摸一摸、观察、讨论、课堂问答、 反馈等形成了形成性评价；在课堂总结阶段，通过练习，口头提问，对学生的学习进行了终结性评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能：沟通与合作能力，批判性思维与解决问题能力，自主学习能力，领导能力和责任感。 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 在授课前，我布置学生收集长方体（正方体）模具，进行学习需求分析；在教学过程中，通过学生小组合作、合作探究、自主学习，为了更好培养学生21世纪技能，我把形成性评价贯穿整节课，首先制定了观察检查表，对学生个体与小组的学情进行评价；其次把学生分成若干小组，以小组合作，共同操作、探究，通过动手摸一摸、观察、量一量、算一算、讨论、自评、互评、检查、反馈等环节，采取学生与学生、小组与小组比较等评价方式，实行个人积分与小组积分相结合的奖励方式，充分调动学生学习的积极性和学习的兴趣，让学生在学习实践活动中获取所要求掌握的知识。课后要求每位学生写一篇有关“长方体的认识”的数学日记，以巩固本课知识。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在单元中，我把学生分成若干小组，以小组为单位进行学习，采用合作探究的教学方法，以学生个人与小组集体相关联的评价方法。首先组织学生在小组内进行合作认识长方体（正方体）的特征体，然后进行评价交流，在此基础上找出长方体的6个面、12条棱和8个顶点。各组汇报自己的成果，师生共同评价，包括学生个体的评价、小组之间的评价、最后是老师的评价。这样通过形成性的评价，培养学生的沟通与合作的能力、自主学习能力、批判性思维与解决问题能力以及领导能力和责任感。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 掌握知识能力 完全掌握长方体（正方体）的特征。掌握面的形状以及相对面的关系，掌握长、宽、高在长方体里的位置关系；从一个顶点引出长、宽、高。 掌握长方体（正方