人教版高中地理必修下册聚落的形成3.docVIP

第六单元 人类的居住地与地理环境 单元综述 人类的生存和发展，离不开衣、食、住、行。居住也是人类的一种活动，与人类获取食物的历史同样久远。人类聚居（集中地居住在某一区域）是人类生存和发展整体的一个重要组成部分，它涉及人类活动的方方面面。人类各种形式的聚居地总称为聚落，它是人类生存和发展的一个基本起点，也是人类文明成果的集中体现。研究人类聚居就是从一个具体的方面来考察人类的生存和发展问题。 从单元名称可以看出，本单元力求探索人类居住地——聚落与地理环境的关系。聚落，尤其是城市，一方面是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域；另一方面也是自然对人类社会反馈最强的区域。聚落是在不同时代不同生产力水平下形成的，体现了人与自然的关系——人类如何利用和改造自然，规划、建造并管理好聚居环境。 本单元研究人类居住地与地理环境的关系，是为了寻求人类住区的可持续发展，找到聚居、发展和环境之间的平衡关系，实现人类生活、生产与周围环境的和谐统一。聚落作为人类生活和生产的场所，它的形式与规模，既要与周围的自然环境相适应，也要有利于生产和生活。 人类的居住活动与地理环境之间的关系，是贯穿本单元的指导思想，也是本单元教材的内容选取的出发点。也就是说，要站在人类住区的可持续发展的高度，来理解本单元的内容。 教学大纲要求的具体教学内容包括三个方面：乡村和城市的起源；城市的形成和区位；城市化及其过程中的问题。教材按照这三个方面内容进行构架，基本上反映了聚落的形成、分布、发展、存在问题与解决问题途径等各个方面。 本单元共安排5课。第1～3课的内容是聚落的形成和发展，其中聚落的形成1课，城市的区位因素2课。第4～5课的内容是城市化及其过程中的问题，其中城市化1课，城市化过程中的问题及解决途径1课。4个基本问题：1．为什么要建立聚落？（乡村的形成、城市的起源）2．聚落是怎样分布的？为什么？（城市的分布、城市的区位因素）3．聚落为什么会增长？（城市化）4．聚落增长带来了什么问题？（城市化过程中的问题）。围绕这4个问题，精选教学内容，以拓宽学生人文地理的知识面为主要目的，不过分追求概念的严密和系统完整。在教材的编排方式上，注重减缓坡度、分散难点、前后衔接。 总之，通过本单元的学习，使学生获得现代公民所必须的有关聚落地理（尤其是城市地理）的基础知识——乡村和城市的起源、与社会经济发展密切相关的城市化、受到世界普遍关注的城市问题及解决途径，理解人类的居住活动与地理环境之间的关系，树立人类社区可持续发展的观念。 6.1 聚落的形成 一、预习导航 【预习指南】 通过预习思考下列问题： 1、什么是聚落？它是怎样的一个场所？聚落与环境的关系如何？ 2、聚落有哪两种形态？它们有什么差异？有什么联系？ 3、乡村聚落是怎样形成的？村落的形态与地理环境的关系 以聚落的形态而言，世界上的乡村聚落可以分为两种类型：一种是住宅聚集在一起的集聚型村落，简称集村；另一种是住宅零星分布的散居型村落，简称散村。在集村内，按村庄的延伸形式又可分为团状、带状和环状等。团状聚落的平面形态近于圆形或不规则多边形，一般位于耕作地区的中心。平原地区和盆地的聚落多属于这一类型。带状聚落是因近水源而沿河道伸展，或避免洪水浸淹而沿高地成条带状延伸的聚落。散村的分布表现为分散、孤立的特点，多分布于山地丘陵地区。农宅或三五户，或独户零散分布。其形成原因主要是耕地数量少、分散不连片。每户为了最大限度地接近自己的耕地而分散建宅。 乡村聚落的分散与集中，主要受下列因素影响： 1．自然环境的支配。一般来说，平原面积大，聚落集中；平原面积小，聚落分散。水源供给充足，聚落集中；水源供给匮乏，聚落分散。气候优越，聚落集中；气候恶劣，聚落分散。 条件 生产活动 居住特点 聚居阶段 人类聚居的本性和需求 采集和渔猎 巢居、洞居、穴隐 分散的乡村聚落 人类社会的第一次大分工 原始农业、畜牧业 半固定的原始棚舍 固定的乡村聚落 农业生产水平的提高 定居农业 固定的集团式聚居形式 2．农业生产方式。中国南方水田农业耕作半径较小，无论耕耘、施肥、灌溉、收获等工作，均以居住在农田附近为宜，以散居最为方便。 3．传统风俗习惯、文化背景。中国北方的家族，多喜群聚，显得宗族繁盛，且利于安全防卫，往往集村之内全是同姓，所以中国北方以姓氏为名称的聚落比比皆是，如赵家村、李家庄、刘家屯等。 我国乡村聚落的区域差异 由于经济发展水平、自然环境条件、民族文化习俗等因素的影响，我国乡村聚落存在着种种不同形式和形态。在农区和林区，村落通常是固定的；在牧区，定居聚落、季节性聚落和游牧的帐幕聚落兼而有之；在水乡和江河之中，还有以舟为室的水上之家。固定的村落又有分散的孤立的农村、半集聚的村落和密集的乡村之分。乡村聚落的规模更是有着巨大的差异。 乡村聚落的区域差异