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第七单元 16、小松鼠找花生 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯。 2、认识生字，会写“生、里、果”。 3、知道花生在地下结果这一特征，激发观察植物的兴趣。 教学重难点 1、练习朗读，知道花生结果的特点。 2、认识生字。 教学课时 两课时 第一课时130 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。 教学过程 一、质疑导入 1、齐读课文题目，读了课文题目你有什么问题？ 花生在哪里？小松鼠为什么找花生？它找到花生了吗？ 2、这节课我们就一起来弄明白这个问题。 二、初读课文 1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。 2、标出自然段。哪几自然段讲了第一幅图的内容？哪几自然段讲了第二自然段的内容？ 3、你读懂了什么？把不懂的句子画出来。 三、学习第一、二自然段 1、出示第一幅图，图上都有谁？它们都在干什么？ 老师：小松鼠和鼹鼠在说什么呢？你们看，它们都在咧着嘴笑呢！说得多高兴啊！你们想知道吗？ 2、指名读第一、二自然段，评议。 3、你们见过花生的花吗？它是什么颜色的？你从书中找找，看哪句话告诉我们了？指名读第一自然段的第二句话。 4、指导朗读。 （1）老师指着图中金黄色的小花说：“你们看看这一朵朵金黄色的小花在阳光的照射下格外鲜艳，你们喜欢这些花吗？让我们一起来读读书中的句子。 （2）师范读后指名读。 5、小松鼠看见这些鲜艳的小花，是怎么说的？怎么想的？分角色朗读第二自然段后回答问题。 小松鼠每天都必须到地里去，看看结花生了没有，结果怎么样了？ 四、学习第三、四、五自然段 1、指名读，回答问题。 2、指导朗读每三四自然段。 3、小松鼠感到很奇怪，“奇怪“是什么意思呢？（不明白） 4、指导朗读小松鼠的话，心里嘀咕，嘴里低声说。师范读后生自由读，指名读、齐读。 6、师问：花生真的被摘走了吗？分小组讨论，交流。 7、你们愿意把这个小知识告诉小松鼠吗？请你以《花生找到了》为题，接着我们的课文续编故事。 第二课时131 教学目标 1、认识生字。 2、会写“生、里、果“。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、复习导入 上节课我们知道了花生的果实是结在土里的，你还知道哪些植物的果实是长在土里的？（土豆、萝卜、山药等） 二、自己读课文，画出本课生字，多读几遍 三、用卡片检查学习情况 四、用自己觉得最简单的方法识字，全班交流 1、熟字加偏旁。 种：“中”左边加个“禾木旁” 呀：口＋牙 外：夕＋卜 艳：丰＋色 2、熟字改一改。 许：“牛”字中的竖上边不出头，左边加个“讠”。 旁：把“立”字最后一笔横改写成“冖”，下边是“方”字。 找：与“我”比较，把“我”的第一笔撇去掉，第二笔横中间断开，成为左右结构的字。 3、拆字法。 语：拆成“讠”“五”“口”。 （五）指导书写 生：竖在竖中线上，起笔要比摘高些。 里：先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上，最后写两横，上横短，下横长。 果：先写日，写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要左右伸展开。 五、作业布置 写生字：“生、里、果”，每个两行。 教学反思： 本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题相呼应，又能引发学生的思考。 课文采用科学童话的形式，寓常识与生动形象的故事中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。 17、雪地里的小画家 教学要求 一、正确、流利地朗读课文，背诵课文/ 二、认识生字，会定“几、用、鱼”，认识偏旁“虫、目”。 三、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物扑（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的知识。 重点难点 1、通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓（蹄）子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。 2、背诵课文。 3、认识生字。 教学课时 两课时 第一课时132 一、教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓苗头（蹄）子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。 3、背诵课文。 二、教具准备 课件 三、教学课程 （一）揭题激趣 我们班有许多画画儿好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物（异型课件中的四种小动物），它们是雪地里的小画家。齐读课文题目，注意读好轻声“的”。 为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画？ （二）初读课文 1、学生自读，要求读准字音，读通课文。 2、标出文中有几句话。（6句） 3、想想自己知道什么，把不懂的词句画出来。 （三）早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情 （我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩儿。） “小画家”们和